脑瘫学生康复的条件

2016-07-22 点击率:492 标签:坚强/盲童心理/五轮

  随着经济的发展、科技的进步、国家的强盛,我国残疾人事业的发展也上了一个新的台阶。党和国家出台了多项政策、文件,加快了我国残疾人事业的发展,尤其是残疾人的康复工作。脑瘫学生的康复不同于其他类型儿童的康复,脑瘫学生的康复必须借助康复器材和辅具以及较为专业的康复人员。脑瘫学生的康复治疗目标是力求促进其功能正常化,使其日常生活能够基本自理,尽可能创造与正常同龄儿童一样生活和入校学习的机会和条件,使其成人后可以回归社会。而目前我国脑瘫学生康复器材的功能与发达国家存在一定差距:康复器材的灵活性和质量有待提高;康复器材对脑瘫学生生活能力的提高效果不大。同时国内康复治疗师较为缺乏,康复人员的专业水平有待提高。学校对脑瘫学生实施康复时,在深圳市政府的关心和帮助下,在学校先进的办学理念指导下,不断提高自身的康复水平,最终具备了对脑瘫学生实施医疗康复较为充足的条件。

  (一)多渠道筹措资金为脑瘫学生康复工作提供物质保障

  学校脑瘫学生康复器材多样且先进,能够满足脑瘫学生康复的需要。学校在充分研究脑瘫学生特点及康复需求的基础上,积极引进香港、台湾及国外对脑瘫学生进行康复时使用的康复训练器。康复教育教学部的教师提出需要引进的相关康复器材,经学校讨论确定相关设备名称后,提交给深圳市教育局,教育局会组织专家论证设备是否符合学校发展需要,而后拨专项基金给元平学校,学校则将所需设备提交网上,进行公开招标,引进所需康复器材。

  (二)加强师资培训,提高康复人员的专业化水平

  采取多种形式为康复人员提供专业培训,提高康复人员的业务水平,是提高脑瘫学生康复训练质量的关键。学校加快推进“医教结合”教育改革的进程,积极探索与康复机构和医疗机构互为依托的合作模式,拓宽学校康复服务的渠道和范围。建立多元化的康复师资队伍,不断加大康复类专业教师引进和培养力度,充实物理治疗师、职业治疗师、言语治疗师、心理治疗师、康复医师等各类康复人才。积极争取深圳市残联的资金支持,完善客座教授、兼职治疗师的聘任机制,打造在全国具有领先水平的专业康复治疗师团队。

  (三)重视康复理论的指导和康复技术的应用

  加强基层从事脑瘫学生康复工作人员与高校以及专业机构的联系,将先进的康复技术和理论应用到康复实践中。学校积极与北京师范大学、华中师范大学开展特殊教育研究生课程班培训工作,提高学校教师的专业水平和学历层次,不断更新康复理念和康复技术。同时不断派一线教师到香港、台湾及国外特殊教育发达地区进行参观学习,拓展教师视野,增加康复理论和康复技术知识,为学校脑瘫学生康复提供扎实的理论支持和先进的技术指导。

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