视力障碍儿童社会性能力的发展特点

2017-11-17 点击率:52 标签:视力障碍儿童/盲童行为/发展特点

  视力障碍儿童由于自身的缺陷在社会性能力发展上存在一定的滞后现象,导致其在社会交往过程中显得被动、依赖和无助,且容易被人误解。对视力障碍儿童社会性能力进行早期干预可以促进儿童改善自卑心理,形成正确的自我认识;增加他们与周围同伴的互动,促使其形成良好的同伴关系;在生活交往中不断促进其社会交往技能的发展,从而更好地融入社会。  由于自身缺陷带来社会互动的困难,大多数视力障碍儿童存在自卑心理,不愿意与别人交流,他们的社会性能力发展特点如下。  (一)自我意识发展滞后  由于视力受到损伤,视力障碍儿童在很长一段时间内都无法接受自己的生理缺陷。研究证明,只有半数的视力障碍儿童能对视力受到损伤这一客观事实做出良好的心理调整。另外相当一部分儿童则认为视力障碍是此生遭受的巨大打击,从而形成严重的自卑心理,如在家中不愿意见客人,怕自己做不好而放弃努力等。这种自卑心理随着年龄的增长而越加严重。此外,由于视力受到损伤,他们也无法感知自己的外貌形象,对自我的评价处于模糊状态,自我意识发展滞后。  (二)情绪经常处于不稳定状态  视力障碍带给儿童种种不便,使他们获取的外界环境信息不完整,致使他们的精神时常处于高度紧张的状态,这种紧张感会导致他们情绪不稳定、敏感,情绪变化较快,经常感到紧张,对他人不信任等。  (三)与同伴的交际面狭窄,不愿与正常儿童交往  视力障碍儿童由于视力损伤,社会活动的范围受到极大限制,他们很少与同龄人交流,并且担心在交往中上当受骗,加上因自身生理缺陷而引发的自卑感以及行动不便等原因,导致视力障碍儿童不愿意与正常儿童交往、玩耍,只愿意与同样存在障碍的孩子一起玩。
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