孤独症儿童的教育与康复——课程设计(2)

2010-04-19 点击率:4402 标签:孤独症/儿童/教育/康复/课程/设计

三、课程设置与编排
    课程编制小组在经过充分讨论的前提下明确了孤独症儿童的学前阶段和学龄阶段的目标,明确了课程导向和组织形式后,在最终确定课程、编制课表前还要考虑现有的师资、硬件设备、家长需求等多方面的因素,争取对出台的课程方案的广泛支持。
    1.学前阶段的课程方案与课程编排:
    (1)课程方案:特奇早期教育方案(计划)早在1992年由人民教育出版社出版发行,其最早是上个世纪70年代开始在美国威斯康星州的南部地区使用,是家庭指导教师到O-6岁残疾儿童家里帮助他们评估和制定训练计划时所使用的一套方案,以后逐渐在美国、日本、港台地区推广,原版列出了562项,分7个领域,内容具体、详实,适于家长直接操作,其后他们又编写了《课程卡片》,包括480项,分认知、语言、自理、运动、社会适应5个领域,每个项目都有年龄、目标、方法说明,这个方案可以作为孤独症学前儿童个别化课程参考方案使用。
    例1:认知63
    年龄:3-4岁
    目标:指出两个相同或不同的物品(如:积木和积木、积木和杯子)
    方法:
    1.把三组两件相同的物品放入盒中(两把小勺、两块积木和两把梳子)。让孩子从盒中拿出两件相同的物品。
    2.利用图片或各种材质的物品重复上述活动。
    3.选用几组两件相同的物品,拿给孩子看,告诉他这两件一样,然后把几组物品混合在一起,告诉他这些是不同的物品,再让他从中找出相同的和不同的物品,要反复进行挑选。
    4. 给孩子做字音上的提示,发出“不……(不一样)”和 “一……(一样)",让孩子补充说完这两个词。
    5.如果孩子不说,开始时可以问他“这两个东西一样不一样?”要逐渐帮助他,以后可以只问他“这两个东西……” 

例2:运动73
    年龄:2-3岁
    目标:模仿把纸对折
    方法:
    1.把纸对折起来,用它把铅笔、蜡笔或糖果包起来。
    2.你先把纸对折,让孩子模仿你的动作。
    3.在纸上画一条对角线,让孩子沿着这条线折叠。
    4.拿一张纸,将纸的一边对折到另一边,然后让孩子把这张纸带上折痕。他如果能做到,就表扬他,逐渐减少对他的帮助。
    5.让孩子试着折叠毛巾或手帕。
    6.让孩子用手帕或餐巾纸折叠,并把那些折一次就有折痕的物品的折横弄平。
    7. 让孩子用纸对折做成“帐篷”。若能整齐地折许多的话,还可以做成个“帐篷村庄”呢!

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