浅谈孤独症的社会功能康复教育

2011-04-27 点击率:4542 标签:家庭/生活/自理/行为/人际/交往/学校

众所周知,孤独症孩子先天的社会性障碍的轻重程度不同,这就意味着他们在社会化道路上的起点不同,其终点也会不同。但是,他们都需要社会化,不仅他们的社会化方向是相同的,而且在相同的社会化方向上,他们需要接受的社会化康复教育内容也是相同的。
    1.孤独症儿童安全居家与生活自理
    安全居家。在家务活动中,能够安全使用家庭设施,能够规避风险,在独自居家的列候,能够对家庭承担起看护的责任,也能够利用家的环境保护自己。
    例如:学习怎样安全使用插座。学习家用燃气的开关方法,正确使用燃气灶。知道家里的哪些东西易燃,知道使用水灭火的办法。知道高空坠落的危险,知道不能攀爬阳台、窗户、楼梯护栏等。知道烫伤的危险,能够正确地使用燃气和电烧制开水,会正确使用保温瓶。知道只有食品可以入口,不误食药品、其他非食品。知道人户要关门。在家听到敲门有反应,会通过询问、查看确认来人身份以后开门。知道出门要上锁,会使用常用的锁具和钥匙。知道安全保管钥匙。在居家出现意外的情况下,会使用电话通报家人。知道自己的家庭住址、地理位置,街区、门牌号码。知道自己家邻居的基本情况,知道和邻居安全相处。
    生活自理。独立料理个人生活,满足自己的基本生活需要,并能做简单的家务劳动。
    例如:孤独症儿童正确使用卫生间处理大小便。会自己穿脱衣服、鞋袜。能够按照常规完成家庭集体用餐。会使用炊具、灶具简单加工速冻、方便、半成品食品,会制作简单的饭菜。会打扫、收拾家庭卫生。知道家庭用品的分类和常规存储地点、收藏方法。认识时间,知道家庭饮食起居的常规时间。会自己计划自己要做的事情。知道常见的天气特征,会根据季节、天气情况自己调换服装。会使用电视、空调、冰箱、洗衣机、电脑、饮水机等常用的家用电器。能够独居一室,会收藏、管理自己的服装、鞋袜。能够收拾和管理自己房间的常用物品。会独立洗澡。会自己换、洗衣服。知道在家中安全收藏属于自己的钱币、银行卡和其他重要证件。
    能够认读家庭生活中常用器物的文字说明书。能有自己的休闲方式。
    2.孤独症儿童社会活动与行为规范
    社会活动。在自己的居住地区,利用社会服务系统满足自己的消费需要、娱乐需要和工作需要的各种交往活动。
    例如:了解购物、就餐、理发、游览、过节、比赛、参观、散步、逛街、看病、上学、健身、聚会、乘车等常见的家庭、社会活动,知道这些活动的目的,知道这些活动的一般过程和规范,知道这些活动的场所等。知道商店、餐厅、理发店、书店、药店、洗衣店、银行、邮局、医院、学校、幼儿园、公交车站、火车站、飞机场、公园等公共场所的功能,环境特点,知道这些公共场所的人员构成,知道这些场所和自己生活的关系,知道这些场所的行为规范。知道教师、学生、解放军、交通警察、演员、工人、农民、售货员、公交司机、医生等主要社会成员,知道这些成员的工作场所、工作对象,使用的工具等,知道这些社会成员和自己生活的联系。具备一般的社会常识和社会活动经验。会使用钱币,在居住区附近的商店里,独立购买日常生活用品、禽品,购买自己的服装、鞋袜。在本地区熟悉的范围内,会乘坐自己熟悉的公共交通车,会乘坐出租车。在有交通标志的地方,会按照交通标志的提示过马路,没有交通标志的地方,会判断车辆情况过马路。会去餐厅就餐。会去理发店理发。在街区、道路、大型购物广场、娱乐场所等公共空间内,能够看懂道路指示标识,功能提示标识,能够阅读张贴的简单、规范的文字说明和门店招牌。知道并遵守公共场所的行为规范。
    行为规范。根据社会行为规范的要求,主动地调节、控制自己的行为。
    例如:训练做事的连贯性执行能力,学会按照简单的做事程序处理事物,对行为指令的执行具有自我调控性。行为目的指向明确,动作连贯而中途不会丧失目标。知道常见的不同社会场所、不同人群、不同人际关系中不同的社会活动规范和要求,行为符合社会规范。懂得排队、等待、轮流等基本规范。在群体中能够对自己进行行为控制,在自己与公众有不同需要的时候,能够用语言等社会化的表达方式表达自己的特殊要求。能够理解不同的社会公众场合中自己的不同角色,能够具有相应的角色行为。能够自觉意识到自己行为的不当,有自觉控制行为的意识和能力。在公众场合没有不当行为。具有社会行为模仿能力,自己不会做的事情,根据情景能够以他人的行为做参照。
    3.孤独症儿童语言应用与人际交往
    语言应用。在日常家庭和社会生活当中,使用语言解决自己的需求,使用语言与他人进行信息交流和情感交流。
    例如:知道语言是一种实现自己需求的工具。语音基本清楚,语调基本正常。能够根据情景或者别人的提示调整语音、语速。有符合社会规范的语言交流习惯,如知道听别人讲话时要看着对方,知道要听别人把话说完再离开/回答/提问。能够听懂他人的要求,并做出正确的反应。有集体倾听能力,能够听懂社会生活事件描述中的人物、时间、地点、过程、起因、结果等要素。能听懂常见的复句。在情景中,能够理解体态语言。能听懂各种形式的问句,并回答。
    主动表达自己的某些意愿和感受。主动对别人提出请求/问题。讲话和回答问题内容正确,符合情景。能够简单叙说一个事件的完整过程。会向第三者进行转述。会提出自己的主张,并简要说明理由。会使用各种形式的问句提问。会恰当地加入别人的谈话。能与别人维持简单的主题对话。
    在生活中能够借助书面文字,获得和解决与生活问题有关系的信息,如会看产品说明书,看懂行路指示标志,看懂商品价签,看懂公共场所的各种公告内容。能够通过阅读报刊等获得相关的知识、信息。能够通过书写表达事件的过程,能够通过书写表达自己的情绪和感受。
    人际交往。理解与自己不同的人之间不同的利益关系,能够利用工具性交往解决实际需求。  
    例如:理解和自己有关联的各种人际关系。知道家庭成员的血缘关系和亲属之间的血缘关系,如知道什么是母子关系,什么是祖孙关系,什么是姑侄关系等。理解邻里关系,知道自己和社区服务人员的关系,知道社区服务人员可以给自己的家庭生活提供什么样的帮助,知道获得社区服务的交往程序。知道在常见的社会服务机构里自己与他人的关系,如知道在医院里自己和医生的关系,在商店中自己和售货员的关系等。知道在幼儿园、各种性质的学校里各种人员之间的相互关系,例如知道自己和老师、同学之间的关系等。能够通过基本的工具性交往满足自己的不同需要,懂得各种工具性交往的基本规则。在群体中能够关注同伴,了解同伴的优点和缺点,爱好和行为习惯等,能够做到和同伴平行相处。能够理解人与人之间的交换、协商、合作,竞争关系。在群体中能够被其他个体接纳。
    学会从语言、表情、态度上判断别人对自己的态度。学会根据别人的需要调整自己的行为。在社会生活中能够通过模仿,学习做自己不会做的事情。在群体中知道从众。能够观察、理解交往对象的想法、感受、观点、立场,理解别人的快乐和痛苦,学会站在他人的角度调节自己的交往行为。能够参加同伴的游戏,能够体验一些游戏快乐。

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