学习障碍儿童学校教育的方法

2011-08-24 点击率:4434 标签:学习障碍/儿童/学校/教育

大多公立学校为学习障碍学生提供一系列的服务项目和安排备选项目。最普通的安排是正规课堂、咨询教师模型、巡回教师模型、娱乐室和自给特殊班。
正规课堂
    目前立法要求缺陷儿童要尽最大可能地与他们正常伙伴一起受教育,而且他们只能从正常环境移至他们所需要的环境中去。这意味着有些学习障碍的儿童留在正规课堂中,而其他儿童每天有些时候还安置在那里。若干因素联合辅助某些学习障碍儿童把今天的正规课堂布置成为有效学习的环境。个别教学、教师辅导和同班学友的教导方案的许多正规课堂的日增使用都在这些因素之中。此外,学校专区不断提供更多在职教师训练措施,其中许多专门为儿童学习问题研究识别、评价和补习技能。不过,认为正规课堂对严重学习障碍儿童是最好的教育环境可能就不现实了。但是,如Wellace和Mcloughin(1979)所指出的:
    把正规课堂当作现实的提供服务系统的实行,也是旨在预防学习障碍的一个方面。像我们以前所讨论的一样,教学因素也可能引起某些儿童的学习障碍。把正规课堂环境当作基本系统之一,我们可以把所要的信息和技能引导到最需要的地方。
    在其他两个服务咨询教师和巡回教师的模型中,学习障碍的学生留在正规课堂中,但他的教师得到了另外的辅助。
咨询教师
    一位咨询教师为正规课堂教师和其他参与学习障碍儿童工作的学校人员提供支援。在正规教师课堂中,咨询教师辅助正规教师为学习障碍儿童选择评估方法、课程教材和教学活动,咨询教师甚或可以演示新教学方法或行为管理策略。这种模型的主要优点是咨询教师可以和若干教师共同工作,从而为众多儿童提供特殊服务项目,主要的缺点是咨询教师没有或很少有与儿童直接接触的机会,所以他必须依靠正规教师描述学生的学习问题和进展。
    巡回教师是咨询教师和学习障碍儿童的“流动”导师的联合教师。一位巡回教师在指定专区或地理区域里为若干学校工作。他在巡回路线上既是正规教师的咨询教师,也是某些学习障碍学生的导师,为他们提供直接评价和教学。在学校没有足够的为学习障碍儿童进行特殊教育的区域,巡回教师试图把咨询教师模型和娱乐室概念结合起来。在某些乡村地区,学习障碍儿童散布于大区域之内,这种模型可能是提供特殊教育的服务并允许学习障碍儿童留在正规课堂之中的唯一现实的途径。

来源:责编:极光网管理员 还有疑问吗?请留下您的问题,我们会尽快回答您!

本文共 2 页,点击跳转 [1] [2]