学习动机的内涵

2012-01-20 点击率:2719 标签:学习动机/学生

    学习动机是指引起学生的学习活动、维持学习活动并引导该学习活动趋向教师所设定的目标的内在心理历程。如果学生本身缺乏学习动机,强迫学生坐在书桌前,甚至帮他打开课本,设置硬性的提问等,是根本没有效果的,反而会使他们产生读书恐惧症等。“把马拉到河边,按着它的头也无法使它喝水”。所以,学习动机是引导学生学习行动及达到学习目标的关键。
    学生的学习动机可以从不同角度进行分类。有一种分类方法是将其分为普遍型和偏重型。前者指对所有的学习活动都认真学习的学习动机;后者指对某几个学科认真学习的学习动机。还有一种分类方法是将其分为外在学习动机和内在学习动机两种,外在学习动机是指受外在环境因素影响而形成的学习动机,内在学习动机是指由本身的内在需求而引发的学习动机。
    有学者认为,学习的过程包含三种主要的学习动机:期望、价值和情感。这三种动机影响着学习者的学习结果。
    1.期望
    期望动机体现在自我效能上,指学生对于自己完成一项工作的能力或技巧的信念。自我效能是指个人对完成某个特定任务的信念。这种信念会影响个人对活动的选择、努力程度及动机的坚持度。换句话说,影响行为出现的心理因素,不只是态度,还包括个人的自我知觉及自我效能的期待等内在因素。个体对自己完成学习活动是否具备信心是影响动机强弱的主要因素。自我效能会影响一个人工作时努力的程度和坚毅性,尤其是碰到困难时,高自我效能的人除了比低自我效能的人会更加努力外,也能坚持得长久些。
    2.价值
    价值动机体现在内在价值上,指学生对于学习的重要性和价值所持有的信念。如果个体的内部动机水平较高,受其驱使,就会对学习内容产生兴趣及好奇心,因此也就会积极主动地去学习。
    3.情感
    情感动机体现在成就上,指学生对于某项学习的情感或情绪反应。成就动机是学习行为的最大诱因,大部分学生在遇到困难时立即预期会失败,此时若不能持续激发学生的学习动机或协助学生解决困难,学生就会放弃心里所想做的功课或创作,改以课本上已呈现制作步骤的作品取而代之,交差了事,并不能产生成就感。
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