了解下他们对学障孩子的这些记录风格变化的本源

2012-07-12 点击率:2005 标签:

    我的问题是,想了解下他们对学障孩子的这些记录风格变化的本源。最初的出发点是什么?有没有新的指导原则?如果有,这些原则是什么?维微笑着开始回答这个问题:
    是的,马拉古兹过去常常抱怨说,来访者经常花两个小时,伸长了脖子去读那些印得很小的文字,试图想破译学习障碍孩子们做了些什么,我们在这个项目中又观察些什么。这几年来我们一直在不同的学校实验不同的记录方式。你们在这里看到的是最近的文件记录形式,是今年才用的。我们试着像报纸一样组织版面,有一个主标题,就像头条新闻;然后是副标题,标明工作中一些重要的环节。很像一份报纸。
    我们还希望把我们的工作以一种综合而且容易理解的方式展示给读者,我们做了些什么,是怎么做的,让他们一目了然。采用我刚才提到过的调查研究笔记的方式,我们可以把项目进展中所有的细节组织起来。制作书的过程对我们自己帮助很大,我们可以把自己的解释写在上面,也可以请我的同事写他的解释。如果家长或者来访者感兴趣,他们可以从墙上拿下这本笔记,舒舒服服地坐在沙发上,慢慢地去读。
    我认为,我们最近关于文件记录所作的许多工作让我们的观察又上了一个新台阶。我们的研究伙伴,由霍华德·加德纳领导的哈佛大学的一个研究小组对我们记录的过程非常感兴趣。我们当时决定由三个人同时观察一个小组学习障碍孩子的活动。大家在一个统一的记录表格    上记下各自观察的结果,这个表格的格式是这样的:每个学习障碍孩子一格,记录他们的言语和行为;一格是教师的观察结果;最后一格是解释。
 
 
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