多重残疾儿童研究的教育、康复、心理三领域平衡发展

2013-09-02 点击率:1501 标签:多重残疾/研究发展

  在以往的研究中,研究者对于多重残疾儿童的研究成果多集中于教育领域,较少涉及康复领域和心理领域,三大领域的研究并不平衡。教育、康复和心理作为现代特殊教育的三个组成部分,三大领域相互支撑,康复是心理和教育的基础心理和教育则是康复成果体现的重要手段,三者可以从不同研究层面反映多重残疾儿童的研究特点。

  (1)教育领域的研究内容

  安置方式、课程设置和教学模式在未来多重残疾儿童教育领域的研究中仍是重点和热点。在安置方面,如何科学合理得安置多重残疾儿童,在安置过程中需要遵循的原则及安置的注意点和考虑因素等问题仍需研究者做进一步的理论和实践研究。在课程设最方面,以功能性为导向,课程采取的模式、课程的纲要、具体设置和相应教材等也需进一步研究。在教学模式上,不管以何种教学模式为导向,如何开展有效教学始终是研究关注的焦点。此外,将安置、课程设置和教学模式综合考量,构建相应的教学体系和框架,对多重残疾儿童教育存在重要指导意义。

  (2)康复领域的研究内容

  目前多重残疾儿童康复领域的研究内容存在着理论和实践脱节的情况,在理论先行的情况下,实践远落其后。已有的研究除少量涉及多重残疾儿童的盲语功能的训练外,对其听觉功能和运动能力的有关研究呈现空白状态,多重残疾儿童的康复领域还存在很多空白领域等待研究者的研究。

  未来康复领域的研究内容可在已有的“多重障碍,多重干预”综合康复体系构建的框架下展开。建立康复训练中心,开发康复训练的课程,完善设配和专业人员配备等实践工作亟待开展,在此基础上才能满足多重残疾儿童的多重干预的康复需求,康复训练才得以顺利开展。

  (3)心理领域的研究内容

  心理领域的研究也是多重残疾儿童研究较为的薄弱环节。了解儿童的心理特征和发展规律有利于教育和康复的开展,然而目前有关多重残疾儿童心理研究的内容少之又少。因此在未来的研究中,这一领域电亟待研究者们展开研究,填补空白。

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