情绪行为障碍儿童常有的问题行为前事

2015-12-22 点击率:685 标签:盲童行为/盲童行为/盲童行为

  根据施显铨的研究,情绪行为障碍儿童常有的问题行为前事(A)有下列几种:生理因素(饿、渴、累、痛、不舒服)及情境因素(课程太难、太无聊等),还有可能来自以前的经验。例如,儿童一哭叫就可得到他想要的东西(如糖果、玩具或不必做功课),大人毫不坚持地立刻让步,他从此以后就学会复制这个坏行为。若能移除(A),(B)自然就会消失。

  在问题行为想达成的后果(C)部分,也有下列几种情形:引人注意、焦虑或愤怒的情绪得到抒发、得到想要的东西等。此时,我们就要思考建立替代行为(如上例中上讲台做题目)来取代问题行为,而这就是我们强调的正向行为支持.在环境中支持儿童表现积极的行为,自然就避免了消极的行为。

  Neitzel提出对自闭症儿童正向行为支持的注意事项,也值得我们参考。

  (1)预防性的策略。

  包括:①组织高质量的学习环境;②安排环境支持儿童的正向行为;③发展沟通和交往技巧。

  (2)以功能性评量为基础的干预。

  包括:①设计全面性的行为计划;②执行干预策略以减少问题行为;③发展沟通和交往技巧。

  Neitzel在三级正向行为支持方案中,再三提到提升儿童的沟通能力与社会交往能力的重要性。例如,儿童若能表达自己的意图,就不需要哭叫;若能适当与人交往,就不必用不适当行为引人注意。

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