特殊儿童社会技能的教学

2015-12-23 点击率:681 标签:纠正/五轮/盲校教学

  台湾学者钮文英指出,社会技能的教学包括评量社交技能、选择与界定社交技能、教导社交技能,以及评鉴社交技能的教学成效。评量社交技能主要是通过观察、自陈报告、检核表、社交计量法、访谈、生态评量与工作分析等方法,由儿童最亲近的人或最了解儿童行为问题的人来评估。

  选择与界定社交技能是指在评估后,考虑儿童个人的需求,参考同伴的意见与看法以及以儿童的重要他人认为迫切需要的社会行为等三方面来选择与界定所要教导的社交技能。

  确定社交技能后,接着设定目标,进行教学。Gresham、Sugai和Horner(2001)表示教导社交技能前,需要了解儿童是技能缺陷、技能表现的缺陷还是动机问题,或技能流畅性的问题,配合其问题原因,设计教导方法。例如,确定儿童是技能表现的缺陷后,教学者可以通过行为主义的方法,如提示、示范、模仿、提供回应时间、行为塑造等方式,进行教学。

  最后是评鉴社交技能的教学成效,在社交技能教学过程中与教学后,需要评鉴教学的成效。教学者可以收集教学过程中与教学后的资料,分析教学成效,尤其是行为泛化成效。

  教学是一个长久且持续的过程,自闭症儿童的行为与问题是多方面的,且层出不穷的教学者依据行为对生活影响的轻重缓急,来选择先要干预的行为;通过社会性故事解决一个社交问题后,教学者需要再开始确定要改善的社交行为,再采用应用行为分析或是功能性分析的方法,收集问题行为资料,然后进行文本的缮写。

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