塑造——儿童问题行为干预的常见手段

2016-03-08 点击率:884 标签:塑造/纠正/问题行为干预

  运用塑造这一行为养成方式可以不断地提高个体对不良环境刺激的容忍力。个体之所以出现感觉刺激或者感觉调整方面的需求,与环境刺激的强度水平同其生理需求不相匹配有直接的关系。因此,在行为干预过程中,干预者可以通过不断地延‘长个体对外界不良刺激的容忍时间来提高其容忍力。

  比如,对于注意力缺陷多动障碍儿童,干预者可以运用塑造的方式不断延长其注意力集中在作业任务上的时间。如果开始训练时,儿童注意力集中在作业任务上的平均时间为5分钟,而5分钟之后他就会出现发呆、手摸物体等行为,那么干预者可以以5分钟、6分钟、8分钟、10分钟、12分钟这样逐渐延长注意力集中时间的方式来进行训练。当然,每次增加的时间以及最终要求的注意力集中时间可以根据儿童的具体情况而定。

  又如,对于非常需要触觉刺激的儿童来说,干预者则可以通过不断地延长其不接触触觉刺激的时间来对其容忍力进行塑造。如果该儿童平均7分钟就要去摸别人或者他们的物品,那么可以以7分钟为起点,开始时要求其7分钟内不摸别人或者他人的东西,当其行为达到要求时就允许其摸某种物体,然后逐渐地将不摸别人或者他人的东西的时间提高到9分钟、11分钟等,从而提高其行为的自控台旨力。

  当然,行为的塑造过程是不断地变化行为目标并对之进行区别强化的过程,干预者要根据个体感觉刺激或者感觉调整需求的具体情况以及活动的要求等因素,对阶段性行为目标、最终行为目标以及强化物进行仔细分析。

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