脑瘫孩童恢复操练中应留意的疑问


    1、一起进行多方面的操练,将操练融于平时日子当中
    一起进行多方面操练表现了归纳恢复的思维,是抱负的操练方法。脑瘫孩童因为神经中枢受损害,致使发生多种多样的功用妨碍,达需求长时间的反复的操练,才干刺激其正常功用的发育,逐步树立正常的反馈系统。假如,将恢复操练内容融于孩子每天的平时日子当中,操练就能平时化,真实地锲而不舍。比如,在孩子每天就餐、穿衣、游玩时,随时需求并协助他们坚持准确的姿态等。千万不要为操练而操练。此外,孩子能做的事应尽量让他们自个队而不要爸爸妈妈包揽,这也是进步其日子才干的一种有效方法。爸爸妈妈还要耐心肠协助患儿逐步战胜依靠爸爸妈妈的思维(大多数脑瘫孩童都存在程度不一样的依靠性),鼓舞孩子活跃合作坚持操练。
    2、操练中避免用力过猛、谨防跌倒跌倒
    家长在协助孩子进行关节活动、肌肉牵拉等操练时,动作应轻柔缓慢,不能用力过猛,避免形成肌肉、肌腔损害乃至骨折。在进行其它品种的操练时,也应安全榜首,避免跌倒或控伤,尤其在水疗时要谨防溺水。对那些长时间卧床不起的,因其也许存在不一样程度的骨质疏松,简略形成骨折,也应分外当心。
    3、家长能够动脑筋、想方法克己一些必要的简易用具,以有利于操练
    臂如,克己一个简略的站立台,让小孩以准确的姿态保持站立,就会进步操练作用。
    4、家长应有必要的思维和心理预备。
    恢复只能改进脑瘫孩童的功用情况,最大程度地进步残存的才干,但不能治好脑瘫病。将恢复手法加以神化是不对的。但家长也不能心灰意懒,要现实对待,不能需求太高,也不要无需求,而应当以进步患儿独立日子才干为方针,尽也许地让脑瘫孩童享用正常孩童应有的趣味和权益。

发布于2019年08月14日 08:24 | 评论数(2) 阅读数(23) 我的文章

综合性特殊教育学校的康复工作


    一、建设康复基地
    康复基地的建设对于康复训练是非常重要和必要的。康复训练不同于一般的教育教学活动,需要一定的场地和设施。比如,聋儿的听力语言训练就需要相对安静的环境,需要一些训练使用的器材和设备;孤独症的孩子康复训练就需要一些感觉统合类的器材和相对安全的训练环境;脑性瘫痪的孩子进行训练的器材又不同于以上两类,对环境的要求也不同。因此,仅仅依靠普通的教室进行康复训练的效果是有限的,一定要根据每一类残障学生的实际情况,建设不同的康复训练基地,购买专业的康复训练设备,只有这样,才能真正对各类残障学生的身体康复起到积极、有效的作用。当然很多地方由于受到客观条件的限制,无法建设比较好的康复训练基地,也可以把原有的教学用地进行适当的改造,建设简单的康复训练基地,以满足残障孩子康复训练的需要。
    二、培养康复师资
    师资队伍是决定一个学校、一项工作能否发展或者能有多大发展的重要因素。特别是康复工作,专业性很强,师资力量更是起到了决定性的作用。首先是数量上要能够满足,对于从事聋儿听力语言训练和脑性瘫痪训练的师资,师生比至少应该是一比三,对于从事孤独症康复训练的师资则更应该有所倾斜,至少应该是一比二。这样的师资配备才能在数量上满足教育教学和康复训练的需要。其次是质量要有所保证,这是决定康复训练效果最重要的因素之一。关于师资的培养,可以采取多种方式进行。目前,很多地方都有各种各样的长短期培训班,可以有针对性地安排教师参加,以提高师资的康复水平。第三要培养学科带头人,由学科带头人开展一些校内的讲座,来提高教师的整体素质。总之,康复师资的培养是康复工作的一个关键因素,但又不是一朝一夕可以完成的,需要不断的努力。

发布于2019年07月31日 12:25 | 评论数(0) 阅读数(41) 我的文章

特殊教育从“拷贝”到“特色”的本土化发展


    我国视障教育和昕障教育均起步较早,经过百年的发展,不再只是单纯“拷皿”发达国家的做法,而是开始追求适合中国的“本土特色”发展。近10年来,以强渊“分类教育”转向“个别化教育”;从单纯“教育”转向“融教育、康复、保健三位为一体”的综合服务,电更关注社会的接纳性及儿童的终身发展。智障教育虽起步较晚,但发展迅遵,经过40多年的笈展,理论研究和实践研究都取得了长足的进步,更强调多学科合作和支持,在本土化探索中实质性地跨出了一大步。
    1.视觉障碍儿童教育已形成了具有中国本土特色的视障教育体系
    近10年来,我国视障教育的办学主体呈现出多样化态势,视障教育的法制建设也取得了重要进展。同时,相关文献研究越发丰富,也更加关注视障儿童发展特点和学校教育方面的研究,尤其是基础教育阶段的实践研究。从视觉障碍儿童教育的历史发展和理论层次来看,视觉障碍儿童教育的理论进展也很显著。从教育干预和课程教学两个层面来看,视觉障碍儿童教育的实践取得了明显的进展。今后,关于视障儿童学前教育和高等教育阶段的研究尚有待深入。视障教育实践中还需进一步完善终身教育体系、提高教育质量、倡导精致教育。
    2听觉障碍儿童的早期干预、康复训练及教学改革取得了明显成效
    近10年来,关于听觉障碍儿童的研究多集中于其身心特征、教育教学的研究,也逐步开始关注家庭教育方面的研究。理论研究更趋于深入探讨听障儿童心理特征的认知机制和脑加工机制。实践方面的进展主要体现在干预训练、康复训练和教学试验与改革等方面。特殊教育学校越来越关注听障儿童的早期干预,涌现出了一系列医教结合的干预手段、方法,部分学校正在探索干预模式。听障儿童教学试验与改革涉及教学方法的改革、信息技术的应用和康复模式的改变等内容。未来的听觉障碍儿童教育研究与实践,还需要引入较复杂的实验法和其他的研究方法,如临床医学、康复实验等,进一步验证干预方案和教学试验的科学性、系统性,并加强推广,找到适合我国国情的干预模式,总结具有我国特色的改革经验。
    3智力障碍儿童的教学改革、干预训练及教育安置等方面的成果丰硕
    沂10年来,智力障碍儿童教育的研究和实践都取得了长足的进步,尤其是在智力障碍儿童的概念界定、心理特征和社会性特性等方面的研究硕果累累。教育实践进步主要表现在课程改革、教材开发、教学方法的改进、干预内容的扩展、干预方法的发展等方面,教育质量得到了极大提升。教育安置模式也日趋多元,结合中国实际情况,日渐形成了以“特殊教育学校和随班就读学校”为主的安置模式。未来的智力障碍儿童教育,智力障碍诊断评估工具更应强调从支持人手,研究方法强调量与质的研究相结合的混合设计。提供适当的教育、医学、心理学等专业支持,以不断提升整体教育质量和智障儿童生活品质,推动智障儿童的高中阶段、高等教育阶段的发展。

发布于2019年07月29日 08:26 | 评论数(0) 阅读数(42) 我的文章

中国特殊教学理念与环境的开展


    中国当前特殊教学老师承受继续教学的理念、需求、存在的疑问和开展方向。研讨成果表明,不一样职称、学历、教龄的老师对继续教学的知道和对练习课程、练习方法等方面的需求存在显著性区别。
    从信息加工的观念来看,才智是一种通过信息加工来解决疑问的才干,而解决疑问又是为了到达主动地适应和改造人类赖以生存的自然环境和社会环境的意图。对疑问空间的审视、对疑问性质的判别、对解决疑问的路径的挑选、对疑问解决效果的预测、对解决疑问的条件与代价的估量,应当说是衡量解决疑问者才智的首要象征。但在人的教学进程中,应着重认知、情感和毅力的一致,以品格水平为基础的自我调控就显得格外重要。例如,当咱们从电视上看到,世界上顶尖的科学家、多重残疾的闻名专家霍金在论述他的《时刻简史》和《大规划》的思维时,怎能不为他巨大的魂灵、广博的胸襟、超人的才智、刚强的毅力而感动?怎能不自觉地砸出隐藏在人道中魂灵深处的自私、懒散、畏缩和狭窄?
    教学需求环境的支撑,而环境又需求咱们一起的关怀、营建和保护。在这样一个信息化的年代,人类的确有必要反思咱们的教学,在教学的内容中浸透地球村的思维,传达一起信赖与天伦之乐的希望,练习独立思考的判别才干,有清晰的价值标准和举动原则,珍惜人类用自个的才智与辛劳建立起来的现代文明与前进,一起保护人类自身的尊严。

发布于2019年07月24日 14:26 | 评论数(2) 阅读数(58) 我的文章

为什么要给年幼的孩子贴上标签呢?


    并不是年幼的孩子就不能有严重的问题导致他们及其家人需要帮助。我们在前面已经多次看到,当孩子失控时,孩子及其家人都会饱受痛苦。年幼的孩子明显有情绪的波动。但是将一个年幼的孩子贴上患有大型精神障碍的标签,这样做的目的何在?
     当父母在为有麻烦的孩子而痛苦挣扎时,拥有答案可能会让他们感到极大安慰。许多人认为一个标签就指向了正确的治疗手段。但是这可能并不正确。卡尔森写道,自20世纪90年代中期以来,在“少数有影响力的儿童精神病学家”(沃斯尼亚克和比德曼)提出将有严重情绪失调的孩子分类为“躁郁症”之后,得到这种诊断的孩子的数量就增加了40倍。“这些孩子中有一些是学龄前,他们主要服用情绪稳定剂和新一代的安定药物来治疗。”但是,正如她在文章中所承认的,用这些有非常严重的副作用的药物来成功治愈的-例子“充其量也寥寥无几”。这个事实让这样诊断可以使孩子得到恰当治疗的观点产生了一个大漏洞。
     此外,卡尔森还指出,“一项最新研究表明,大部分服用安定药物的婴幼儿并没有得到相应的心理支持。”只有40%的儿童得到了心理健康评估,这违反了儿童与青少年精神病学院的护理标准。
     精神病学家丹尼尔•卡拉特写过一本书《精神错乱:精神病学的困扰》,探讨了开处方药与心理治疗的分离。在对DSM的讨论中,他写道:“对心理感到好奇的传统正在逐渐消亡,而DSM正是我们的职业的这种转变的部分原因以及部分结果。现今,精神病学家对‘为什么’的兴趣渐减,而对‘什么’的兴趣渐增。”当为孩子贴上精神疾病的标签时,医生可能并没有去探寻“为什么”。治疗手段可能主要关注于找到正确的诊断,然后使用正确的药物。

发布于2019年04月24日 16:30 | 评论数(0) 阅读数(303) 我的文章

言语语言障碍儿童教育研究文献的刊物情况


    1刊物种类
    2000-2010年期间国内公开发表的有关言语语言障碍儿童教育研究的论文(共109篇,不包括5篇硕士学位论文)发表在40多种期刊上。
    从表7 -4可以看到,51.38T,的论文发表在所列出的8种期刊上,其余53篇论文发表在30多种不同的期刊上,由此可知,2000-2010年国内关于言语语言障碍儿童教育的论文发表的期刊数量较多,但是也较为分散,大多数期刊只发表过一至两篇相关研究。《中国特殊教育》、《中国康复理论与实践》及《中国临床康复》为主要发表相关研究的期刊。
    2期刊性质
    将2000-2010年国内公开发表的有关言语语言障碍儿童教育研究的论文(11109篇,未包括5篇硕士学位论文)的期刊性质按教育类、临床康复类、心理学类、高等院校p-报、地方医学期刊及其他进行分类,从中分析有关论文发表期刊领域情况。
    由表7 -5可知,2000-2010年国内公开发表的有关言语语言障碍儿童教育论文的期刊主要是临床康复类,占期刊总数的43 64%,如《中国临床康复》、《中国康复理论与实践》、《听力学与言语疾病》杂志等,在临床康复类期刊上发表的相关言语语言障碍儿童的论文数量也较多,占所有发表论文的一半以上。教育类的期刊为《中国特殊教育》、《现代特殊教育和教育导刊》等,期刊数量不多,但发表的论文数量较多,占所有论文的19 27%。心理学类的期刊为《心理学报》、《心理发展与教育》和《心理科学进展》,发表的论文数量占总数的5 50q0;高等院校学报的数量占期刊总数的9 17%,如南京特师学院学报、暨南大学学报、徐州师范大学学报等,发表的论文数量也较少,仅占总数的6 42%,其他类的期刊包括《当代医学》、《国外医学》等。

发布于2018年12月25日 14:24 | 评论数(0) 阅读数(428) 我的文章

特殊儿童融合教育的界定


    “融合”一词在教育领域的运用,来源于英语中的“inclusion”一词,有包容之意。1982年4月在美国明尼苏达州召开的一次会议上,美国教育部负责特殊教育项目的一位官员桑塔格博士在报告中提出,选择特殊学生到正常班的干预政策中使用“包容概念”(Inclusion Concepts,或译为“包含”)是合理的。1994年,美国著名的教育研究机构NCERI经过多年研究后提出了“包容”(inclusion)的定义:“对所有学生,包括有重大戏疾的学生提供得到有效服务的机会,包括得到需要补充的工具和辅助性服务并安置到附近学校与其年龄相适应的班级,以使学生在社会中像所有成员一样拥有富裕生活。”
     “融合”在《现代汉语词典(第5版)》中作为动词,被解释为“几种不同的事物合成一体”。融合将几个事物融为一体,按照互动性质(单向、双向)与互动意向(主动、被动)的维度可以组合成如下四种情况:
     单向被动融合与单向主动融合都存在两种情况:普通儿童(也称正常儿童)与特殊儿童(也称特殊教育需要儿童)之间的融合就会出现将特殊儿童融人普通儿童之中的正向融合,以及将普通儿童融入特殊儿童之中的反向融合。双向被动融合与双向主动融合都强调普通儿童与特殊儿童彼此的理解,但是前者是借助外力作用导致的彼此融合,可能出现“貌合神离”的情况,同伴关系难融洽;后者是双方他此真诚接纳对方,出现的是“情投意合”的情况,能建立良好的同伴关系。
     如果从两类儿童总体的角度来考察,还存在部分融合与完全融合的情况,前者主张将特殊儿童部分融合到普通儿童之中,后者主张将特殊儿童全部融合到普通儿童之中。鉴于特殊儿童中包括很多类别,部分融合又存在着哪些类别特殊儿童可融人普通儿童之中,以及同一类别的特殊儿童中具有哪些特征的可以融人普通儿童之中两种情况。从儿童不同的年龄阶段来看,包括同龄普通儿童与特殊儿童的融合,以及异龄普通儿童与特殊儿童的融合。从儿童所就读的阶段来着,存在学前普通儿童与特殊儿童的融合、学龄普通儿童与特殊儿童的融合、大龄普通儿童与特殊儿童的融合,等等。从时间的角度来看,“完全融合是指对特殊儿童进行全日制的普通教室安置,部分融合即让特殊儿童部分学习时间在普通教室学习”。

发布于2018年11月26日 15:28 | 评论数(0) 阅读数(454) 我的文章

资优儿童教育的研究进展脉络


    从时间维度上看,我国资优教育领域的整体研究呈现一种“上升一下降一上升”的趋势,而2007年后,则一直处于科研成果多产的时期。从期刊类型上看,文献来源主要有教育、心理和学报三类刊物,以教育类刊物居多心理类刊物仅有12篇,通过分析可知心理类刊物主要是《心理学报》、《心理科学》等心理领域的核心刊物,这类刊物上的文章多以实证研究为主,因此从一个侧面反映出我国对资优儿童心理方面的研究少,特别是缺乏心理层面的实证研究。
    从资优教育的研究内容上看,主要分为理论和实践两方面。首先,实践方面的研究相对较多。我国开展资优教育已30余年,因而对于资优教育的相关理论已经比较熟悉,而在实践方面虽然有了一定的经验,但还有许多不成熟之处,因而在研究内容上得以体现。其次,在理论研究方面,研究者们开始对基本的界定给予了一定的关注,并且有3篇文章针对学习障碍资优儿童这一特殊类别进行介绍,虽然文章数目很少,但是在研究内容有一定的新意。最后,实践研究主要集中在国内外资优教育发展的比较和介绍以及我国资优教育的实践与反思两部分,而资优师资队伍建设和资优儿童的家庭教育成为研究的薄弱环节,值得注意的是,不管是师资还是家庭教育,对于资优儿童的成长和发展都是非常重要的部分,对资优儿童的教育耍靠良好的师资,也要有家长的配合。此外,在国内外资优教育发展的比较和介绍这一部分,其中包含了教育培养模式、安嚣模式以及政策制度三个主要部分,而没有对资优教育的评价进行专门的研究,教育评价是开展资优教育的重要环节,没有良好的评价模式就无法准确、客观地判断教育的效果以及存在的问题,更无从提及如何改善的问题,因此,要加强对资优教育评价的研究。

发布于2018年10月30日 16:25 | 评论数(0) 阅读数(480) 我的文章

聋校课堂上的关系处理你会吗?


    聋校课堂只有处理好教与学的关系,把握好学生自主学习与教师引导的关系,才能使课堂向着有效的方向发展,才能起到既贴合学生的认知水平,又能培养学生的学习能力的教学效果。教师把学放在首位,鼓励学生在学中发现问题,在学中解决问题,才充分调动了学生的学习主动性。也使学生的学习更扎实,更有效。而教师适时的点拨、引导又把课堂带人了一个高潮,促使学生跃跃欲试,积极发言,各种类型的学生都有了发挥的空间。良好的沟通能力也使他们能很好地与健全人交流,能回归主流。
     作为这样的字词课,也需要教师具备良好的教学机智。虽然我们教师事先备过课,但在课堂上,却会遇到许多意想不到的事情,这时候,就需要教师运用教学机智去驾驭课堂。课堂驾驭能力的强弱直接影响教学效果的有效性。我们常听课,在这方面的体会很多,有的教师遇到突发事情手足无措,举止慌乱,原本的流畅霎时消失,而有的教师却能巧妙的解决,将课堂带人一个小高潮。

发布于2018年10月22日 10:29 | 评论数(0) 阅读数(484) 我的文章

脑瘫儿童的实践进展脉络


    对脑瘫儿童的实践研究着眼于儿童脑瘫的预防、早期干预、教育、康复训练、护理、药物治疗丑临床医学治疗等内容,文献研究呈现出传统中医治疗异军突起、医重于教、医教脱节、早期干预初见端倪等研究线索。
    (一)脑瘫儿童的医学治疗实践
    对文献的数据分析显示,介入传统中医手法的治疗文献占临床治疗总量的37 99%,既包括单一的应用中医针灸、按摩等手法治疗儿童脑瘫,更多的是中西医结合、医学治疗和康复训练结合介入治疗。传统中医手法与外利手术、药物治疗、康复训练、教育辅导等相互结合,多管齐下有利于脑瘫儿童的康复疗效,近年来传统中医得到快速发展,2011年我国两会提案中“大力推进中医药国际化”的呼声引发各界关注。“中医中药是我国的国粹之一,大力推进中医药国际化,让中医药进人世界范围的平民百姓家庭,不仅是造福人类的‘济世’善举,也是增强中华文化国际竞争力和影响力的重要战略举措。”在儿童脑瘫研究领域中,中医手法的介人也体现了治疗方法本土化的趋势。
    (二)脑瘫儿童康复的医教结合实践
    文献计量分析显示医学领域的文献大量集中,超过文献总量的90%,而教育类研究严重不足,呈现出医重于教的现状。教育康复是残疾儿童生活自理的基础,脑瘫儿童康复目的是最终使他们能独立生活、融人社会生活,因此,教育康复就显得至关重要。近年来医疗、康复机构的研究者们已开始关注脑瘫儿童的教育康复,并有了一些研究成果。在康复的模式上,突破了过去传统单一化的医疗康复模式,将教育引入到脑瘫儿童的功能、生活活动能力和健康心理的康复中国。

发布于2018年09月17日 09:27 | 评论数(0) 阅读数(512) 我的文章

   1 2 3 4 5 6 7 8 9 10    >>  共有记录数:205


版权所有 © 2009-2011 Jiguang.ci123.com 极光博客 向极光网举报