神经心理学与基本过程训练理论


       神经心理学的研究者认为,学业不良学生的学习能力低下是由他们的神经过程失调引起的,而儿童的基本神经心理上的失常的存在是无法改变的,因而如果让这些学生去学他们弱势的学习内容,不但不能像其他学生那样,达到预期的学习效果,而且会更夸大了他们缺陷的方面,他们会因为无能而羞愧和焦虑,这样做是对这些学生的伤害。
       因此,应该充分利用他们的强势通道进行相应学科的学习,而后再去补救他们的弱势通道。在补救了这些学生在神经基本过程方面的缺陷之后,再让他们去学习各种高级的技能。
       例如,某一发展落后的四年级学业不良学生在数学推理与运算等能力上具有优势,但是在阅读上存在困难,尤其表现在确定简单句的意义和文章的主要观点困难。
       那么,可以先发展他的数学能力,即布置较难的数学练习作业;到黑板上做复杂的题目;尽可能安排他参加数学方面的竞赛,并给予赞扬。待他在数学学习方面有了长足的进展,并且增强了他的自信以后,再进行弱势方面的补救训练。阅读能力的训练,可以每3天布置10个简单句和一篇短文,要求他分析这些简单句的意义和该短文的句子、段落层次;概括短文的中心思想以及该短文的意义等。
       待他的基本阅读能力具备以后,再让他与其他学生一样,在课堂中,接受需要高级的认知技能的学科内容的学习。
       认知心理学对学业不良补救的观点与技术可概括为:
       (1)认知心理学学习原理为:建构良好的认知结构,即有良好的逻辑层级,具有清晰性、稳定性、可辨别性。
       在信息加工中促进智慧生长。信息加工缺陷补救的策略为提高工作记忆的效率,即采用工作记忆的策略、理解和获得意义、复述;改善长时记忆,即整理概念图、知识与经验的连接、建立主题词系统等;进行元认知技能的补救。
       (2)心理加工过程失调理论主张弱势加工过程训练法、优势加工过程训练法与联合式训练法。
       (3)认知学习理论流派认为学业不良的补救应重视教学策略,学业不良学生的认知学习策略的训练主要是帮助他们在注意、记忆、理解方面获得进步,让他们学会思考和享受学习。
       (4)学业不良发展未成熟理论主张感知统合训练和发展学业不良学生的弱势能力。
       (5)神经心理学与基本过程训练理论主张先训练强势通道,而后再去补救他们的弱势通道。

发布于2011年07月14日 14:37 | 评论数(0) 阅读数(2139) 我的文章

儿童特殊才能的培养有哪些途径


       国家建设需要各种专门人才,对儿童特殊能力的超常发展非常重视,社会上通过许多途径,为具有各种特殊才能的儿童提供了充分发展的条件,下面列举三条主要途径。
一、学校是培养儿童特殊才能的主要途径。
       儿童特殊才能的高度发展,是建立在智力、一般能力发展的基础上,多种特殊能力的独特、完备的结合。特殊能力是在一般能力、智力的基础上,在从事某种专门活动中发展起来的。小学和中学担负着对儿童进行基础教育的任务,因此,学校应为儿童特殊才能的高度发展打好坚实的基础。
       学校贯彻全面发展的教育方针,基础教育并不能理解为只给学生灌输基本知识和技能,全面发展包括全人的教育,应全面了解学生,既要全面打好基础又能发展学生的优势、特长。以往受应试教育思想的影响,许多中小学只注意基础知识和技能的教育,不关心儿童的能力、特殊才能的发展,对特殊才能的培养缺乏系统的计划安排。自从国家提出加强素质教育以来,各级学校在这方面已经有了很大改进。
       学校是培养儿童特殊才能具体做法有三类:
       1.有些学校根据学生的特殊才能发展的需要及学校的条件,建立了超常儿童实验班或特长班(如外语、美术、音乐、体育等)。
       2.有些学校为满足学生各种特殊才能超常发展的需要,在课程计划中增开多种选修课。例如,有些学校为学生开设:现代小说研究、诗歌小说鉴赏、英美文学欣赏;数学建模、数学思想方法与研究性学习;PC机组装与维修、VB程序设计、网页制作、智能机器人;武术、健美操,以及绘画等。
       3.多数学校在课外有针对性地建立各种的特殊兴趣小组。如:绘画、陶艺班(组),音乐、舞蹈班(组),乐队或球队,科学研究小组,创造发明组……。
       这样学校才能逐渐发挥对儿童全面教育的责任,把基础教育与特殊才能教育相结合,使有潜能的学生,基础既扎实,特殊才能又能突出发展。作为家长不能因为孩子早期表现了某方面的特长,而忽视了学校的基础教育,孩子过早偏科发展,将不利于特殊才能充分、高度发展。

二、社会上为发展儿童的各种特殊才能创办的多种多样的培训班(校),内容丰富,途径广阔,时间灵活。
       从内容方面:有为具有数学才能的儿童举办数学学习班,为具有音乐才能的儿童,开办的各种音乐班;为有体育运动才能的儿童举办业余体校;为爱好科技活动的儿童设立的科技研究班或创造发明组,为有绘画才能的儿童开设的绘画、书法班(组),还有计算机班、棋类等等。这些活动班组一般都有具有该种活动专长的教师指导。
       在途径方面:有省市地区青少年宫组织的多种科技、艺术和体育活动;有科技协会、科技活动站开展的科学研究或创造发明活动;有知名专家、社会人士创办的各种中心或学校(如××钢琴中心、××舞蹈学校、××外语学校等);还有网上学校等等。
       从时间看:有每周一次活动的,有周末半天学习的,还有寒暑假通过夏令营(冬令营)形式开展活动的,都是利用课后、周末或假期,便于儿童选择参加。

三、家庭对孩子特殊才能的发展责任重大。
        家长应首先了解孩子的潜力或特长,根据儿童的特殊才能的类型,有针对性地制定适合儿童特殊才能个别发展计划,利用课余时间,有计划的指导孩子自学、训练。
        如有些儿童在教师或家长指导下,系统自学高级数学,数学才能突出发展;有些儿童在家长的指导下自学外语,8岁已掌握三科,外语;有些儿童以计算机教程为指导,学会设计及编程序;还有不少儿童自觉主动练习绘画、书法,在书画竞赛中连连获奖,从而脱颖而出等等。
        家长的另一作用是根据孩子的可能潜力,提供各种发展的条件。如,联系业余特长班(校),请指导老师,以及提供必要的物质和精神的支持等。

发布于2010年11月19日 16:35 | 评论数(5) 阅读数(2730) 我的文章

醒神健脑法


       在睡眠等其他相对静止的休息中,由于体内代谢缓慢。产物积聚,大脑皮质也处于抑制状态,神经功能的兴奋性降低,可造成醒来后暂时的机体疲软乏力和头脑昏沉,此时若采用保健按摩操,则可促使局部组织温度升高,加快血液、淋巴液的循环和新陈代谢,并通过对机体末梢神经的刺激,提高神经系统的兴奋性。
    1.摇颈项
    (1)取坐或站位,身体正直,眼看左后上方,头颈向左后,上方尽力摇转一次。
    (2)改向右后,上方摇转,眼看右后上方。
    (3)各摇9次。
    注意:摇颈时要缓慢、转回时,也要注意轻缓。


    2.挤风池
    (1)取坐位,两手掌心按置于后枕的两侧,拇指分别按于两侧风池穴位上,其余四指指腹自然而然分开,散置头的后侧部,拇指先按风池穴1分钟。
    (2)然后用力向前挤压,同时四指指腹部用力,与拇指相对拿动头的后侧部。
    (3)重复操作(1)(2)动作30~50次。


    3.梳头皮
    (1)取坐位,两手五指指间关节微屈,五指指端在与手同侧的发际边缘。
    (2)指尖同时用力。推压头皮,并逐渐往上后移动,过头顶向颈后直到风池穴上。
    (3)重复操作9次。


    4.揉太阳
    (1)取坐位,用两手中指指端按于太阳穴上,稍用力做顺时针、逆时针方向各按揉30~50次。
    (2)然后用力向上、向后推挤太阳穴,使之局部有酸麻感。
    (3)最后以两手大鱼际,轻揉地对太阳穴做1分钟按摩。


    5.分前额
    (1)取坐位,两手食指弯曲,拇指按于太阳穴上。
    (2)用弯曲的食指的桡侧对置前额正中处,自内向外沿眉弓上方,分推至眉梢处止,重复操作30~50次。


    6.振百会取坐位,两目平视,牙咬紧,单掌掌根在头顶百会穴处,做有节律的、轻量适宜的拍击9次。


    7.揉腰眼
    (1)取仰卧位,两手握拳,屈肘,将拳置于床与腰背之间,拳心贴床,以指关节抵在腰脊两侧。
    (2)尽量屈肘上放,然后身体左右摇动,此时犹如被他人按揉。
    (3)揉动9次,逐渐将拳下移,直至操作到尾骶部。


    8.推上肢
    (1)取坐位,右手掌按左手掌,然后用力沿左臂风内侧上擦到肩,绕肩周后再由左臂外侧向下擦到手背。
    (2)重复操作9次后,再换手进行操作9次。


    9.拿下肢
    (1)取坐位,双下肢平放床上,先以两手掌紧贴大腿根部前侧,一手拇指和其余四指相对,自上而下,用力捏拿按摩至小腿,以酸胀为宜。
    (2)再以一手掌捏拿按摩对侧大腿内侧肌肉,向下至腓肠肌(小腿肚子)。
    (3)将(2)重复9次后,换手换腿进行9次。
    经本法按摩后,全身感到轻松愉快、精神振奋。

发布于2010年10月28日 17:27 | 评论数(3) 阅读数(2525) 我的文章

强迫症治疗的本质是生活


    心理咨询大师罗杰斯说“治疗的本质是生活”。前面所谈的都是在对强迫症本身做工作。当然.这是必不可少的。除了我们每天要安排时间进行专门的练习之外,对生活全方位的调整也是非常重要的。

       强迫症就是在正确目标的引导下踏上了错误的道路。

      强迫症朋友所担心的问题和正常人所担心的问题,从本质上来看是没有区别的。强迫症的核心情绪是不安、焦虑,恐惧,这些情绪是任何人都会体验到的。当我们想要达到的目标由于种种因素无法达到时,或者我们主观上无法确定能否达到时,这些情绪就会产生。比如,我们想要考上某重点大学.但自己没有把握确定能考上,焦虑就产生了。我们想要把工作做到某种程度,就会产生万一做不好的焦虑。我们想要确保一件事情万无一失,就会出现万一没做好的焦虑。我们想要健康的生活.就会产生万一生病怎么办的恐惧。这是正常的,也是必然的。森田说不安和欲望是同一事物的两个方面。有欲望就会有焦虑,欲望越强焦虑也就越强。人的欲望是为了满足人的某种需求。马斯洛的需要层次理论已经告诉我们,我们每个人都是在不断地满足自己的需要。人的需要是无法消除的,那么人的欲望也就无法消除了。也就是说,从发生的根源上来讲,焦虑也是不可消除的。这是规律,当我们想把不可能变为可能的时候,就陷入了强迫症的泥潭。

      为什么说强迫症是在正确的目标引导下踏上了错误的道路呢?看看强迫症想要达到的目标,就不难发现,其实强迫症朋友的目标本身并没有错。比如,强迫清洗的朋友目标是健康,这个目标并没有错,常人也需要健康,强迫怀疑和检查的朋友担心出错带来可怕的事情,目标是安全,这也没有错,人人都不希望自己出错而造成什么后果,担心丢东西也是一样,没有人喜欢丢东西。可见强迫症的目标都是正确的。那什么地方错了呢?错在实现目标的方法上和对待焦虑情绪的态度上。

     关于实现目标的方法。像正常人一样生活你就是正常人。拿洁癖举例来说,如何达到健康的目标可以从两个方面来考虑:一个方面是科学方面,科学告诉我们,饭前便后要洗手、合理的膳食、适当的运动、规律的作息、有病及时就医、伤口及时处理、流行疾病要适当的预防、需要注射的疫苗要注射等。科学并没有告诉我们,没有伤口也要处理、没有流行的疾病也要整天预防、不需要注射的疫苗也要去注射等;第二个方面是经验,经验是来源于实践的。看看我们周围的亲属和朋友,他们并没有每天洗100次手,并没有不敢碰钱,也没有不敢去公共厕所,不仍然健康地活着吗?所以,想实现健康的目的只要按上面说的去做就可以了。不需要每天洗100次手,也不需要什么都不敢碰。我们实现健康的方法已经偏离了正常的轨道。同样,其他的强迫也是在实现目标的过程中偏离了正常的轨道。要确定什么是正常的轨道,看看我们身边没有强迫的朋友就知道了。

     关于对待焦虑的态度。焦虑不可消除,所以不必消除,带着焦虑去生活。关注健康是正常的,所以想到可能生病或者死亡就恐惧就是必然的。既然是必然的就不要想着刻意去消除它.很多时候我们说,明明知道没必要但还是去做,有一个重要因素就是要通过强迫行为来缓解焦虑。现在的方向就是不必刻意主动地去缓解焦虑,而是带着焦虑去做你该做的事情。

    这里需要做到的就是两点:第一点,理智上要清楚,自己所担心的危险是存在于自己的头脑里的,不是存在于外界的真实威胁,第二点,不要试图去消除焦虑和恐惧,带着焦虑和恐惧去做我们该做的事情,这些情绪自然会慢慢淡化的。

    我现在有强迫什么都做不好,等强迫好了再开始做

    这几乎是所有强迫症朋友都有的一个错误观念。如果要等强迫症好了再去做,那你永远也等不到这一天。正确的方向是:现在就开始行动,现在就去做,能做多少算多少。

    明白上面两点之后,现在剩下的就是实际行动了。对于强迫症来说,去正常地生活似乎是一件困难的事。只要我们坚持反复积极的行动,就会慢慢培养积极的情感。最终会养成积极的习惯。

发布于2010年05月25日 16:47 | 评论数(0) 阅读数(2645) 我的文章

【那些让我们感动的诗歌】——红花草


冬天了,广州并不冷
铸山村,我的家乡
红花草的种子在另一个世界苏醒
春天绽放于它们的躯干
越贫寒越美丽
来年在我的世界
一群人踩过遍地紫色幼花
穿越两公里时空进入学堂
他们在红花草的身体上
精确犁出一条供两人并肩的路
并适时摆开战局
一群人分成两组
有人把一块泥团准确地投到我脸上
战争才真正开始
双方扭打如两队哺乳期的小黄牛

已经过去很久了
有人坐在电脑前,敲打着键盘
有人已魂归西天,带着伙伴们未了的梦
春天走得缓慢,却来得匆忙
城市的大街小巷容不下一朵紫花的微笑
我在来年的春天里
只能把脚掌铆在坚硬的地板上
家乡的红花草长势茂盛,寂寞逼人
在它们的记忆中
再也没有谁比得上一条穿梭的蚯蚓
我的那些孩子们已经杳无踪迹

                                                               --------------阿斐

发布于2009年11月24日 15:07 | 评论数(0) 阅读数(4882) 我的文章

利用物件说故事


Jackie Federiksen

说故事可以让孩子找出自己的感觉,并且了解自己的情况,它进行的方式十分简单,却是是否有效的治疗方式。孩子们都喜欢利用某种东西来说故事,并且在30分钟的疗程里,最多可以说上4个完整的故事。

规则说明

首先在游戏室中拿5个不同的物件,尽量拿取不同类型的物品,例如小鲨鱼、酒瓶、小士兵、太阳镜、钥匙圈、洋娃娃、假指甲、镜子等等,然后将这5个物件散置,并且对孩子说明规则。第一,孩子必须从5个物件中选出一样用在故事里;第二,她必须说出一个有趣的故事;第三,故事必须教导我们一些事情,或是有一些伦理故事在里面、告诉孩子你要先聆听他的故事,然后重复一次孩子所讲的故事接着孩子可以依自己的选择来说故事、他们有时告诉你的故事会让你震惊。在孩子说的故事当中,试着找出故事中代表着孩子本身的角色,以及困扰所在,同时也了解孩子觉得不舒服的地方羞耻、脆弱感、恐惧和其他感觉。接着孩子说出故事中教导的重点,治疗者这时可以用解决问题的角色重新说这个故事。在重说故事的过程中,让孩子仔细倾听,如果故事结尾并没有一个指导的重点,你也可以用无威胁的口吻来加以引导。主要的目标是利用说故事与重复说故事的过程,来找出感觉,因为孩子可以在无威胁的情况下描述出他的生活,所以说,这个游戏是非常具有治疗性的。

实际应用

这个治疗技巧可以运用在多种类型的孩子身上,我曾经将之运用在受过虐待、具攻击性、退缩的一级被疏忽的孩子身上。最近有个案例,是一个小女孩曾经受到母亲男性朋友的性骚扰,并在持续的治疗中。在儿童保护法下,这个家庭必须到警察局备案,而且那个母亲的男友也必须搬走。但是调查后竟然发现小女孩是利用性骚扰的谎言来将母亲的男友赶走。母亲对于这一连串事件的发展感到非常的沮丧:到警察局接受侦讯,男友搬离,并留有记录。她不断地告诉我女儿带给她的困扰,她也怪我将女儿所说的一切告之法院,然后造成家庭的困扰。当我面对这个女孩时,我施行了这个治疗技巧。每一个故事都与她“偷窃”及说谎所造成的问题有关联,而她的母亲表现出的不是因为她所造成的麻烦必须去警局而为对她动怒,就是两个人都对别人一直注视着他们感到十分困扰。

在一个他用镜子来诉说的股市里,她说她的母亲和她要去一场舞会,但是每次她们总觉得大家都一直注视着她们,第一次因为忘了带鞋子而必须返回家去拿,回到会场后又忘了拿礼服,然后又忘了化妆品,然而每一次她们回到舞会时每个人都盯着她们看。母亲很不好意思,而觉得这些都是女儿造成的错。在疗程中,女孩所学到的都是自己给母亲带来的羞辱与难堪。在这个故事当中,我可以见到她母亲在家里告之她的一些话。故事中很明显地存在着难堪与说出不该讲的话等议题,故事也描绘出她母亲对女儿的不满于失望,而我想这里面也包含了些许她对自己的不满与失望。

发布于2009年11月14日 16:56 | 评论数(0) 阅读数(2530) 我的文章

等待爱


潺潺溪水有多么的悠然美丽

只有欢跃的鱼儿知道

瞬间的相依偎  永远不会忘记

微风有多么的轻柔缠绵

只有巍峨的青山明了

生生世世的错过  真的铭记心头

忆起那欢乐时光再多的苦也是甜

深深期待你能过的幸福

谢谢上帝感知了我的所想

近百年的苦苦等待

换来了长长久久的明天

你无悔的归来

会是我所有美丽的绽放

发布于2009年11月14日 15:32 | 评论数(0) 阅读数(2482) 我的文章

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