家长如何教孩子学会理财


金钱在我们的生活中起着举足轻重的作用。家长要认识到理财能力是一种基本的生存能力,理财应该成为当今社会孩子生存必备的一项技能,让孩子正确对待金钱,能够成就孩子未来的幸福。有的专家提出,培养儿童理财的黄金时光是5岁到14岁。家长要抓好这个关键期,那么家长应怎样教孩子学会理财呢?

    ◆让孩子树立正确的金钱观

    金钱是把双刃剑,富裕的生活本身不会对孩子有害,但如果缺乏健康完善的价值观的指导,它就会对孩子产生负面影响,比如缺乏人生理想、乱花钱、自私、贪婪等。帮助他们改正这些错误,树立正确的金钱观,培养理财的能力,这是家长的责任和义务。在日常生活中,家长要教育孩子正确对待金钱、运用金钱,使其在接触金钱的过程中学会自尊、自立、负责任。

    ◆培养理财意识,养成储蓄习惯

    让孩子有理财意识。“授之以鱼,不如授之以渔。”再多的钱,也有被花光的一天,可是懂得理财,就可以使有限的资产不断累积,而正确的理财观念必须从小养成,对于孩子来说,这才是父母给的最有价值的财产。

    教会孩子储蓄。孩子应有存钱罐,积攒到一定数额时,以孩子的名义开个账户,让他有自己的存折并为之负起责任。在大人看来,孩子的余钱也许不多,但是,培养孩子能够为一个比较长远的消费目标而努力积蓄,却是每一个父母都应当试一试的家教内容,这有助于养成孩子终身储蓄的习惯。通过储蓄的过程'孩子能够得到让他终生受益的意志力和计划性。

    ◆限制零花钱,让孩子珍惜钱物

    有的孩子认为,父母给零用钱是天经地义的事,这种想法会导致他花费无节制。当孩子有花费需求时,一定要视需求的必要性给孩子零用钱。如果孩子一伸手就给零用钱,会养成好逸恶劳的个性。

    家长不管是给孩子零用钱或给他买东西,都要教育孩子爱惜金钱或物品。若孩子不小心弄丢了钱或是恣意浪费,或因为疏忽而使物品损坏,家长要让孩子对这些失去或损坏的金钱物品负责。在提供这些金钱或物品之前,要很明确地告诉他必须好好爱惜。

    ◆给孩子树立榜样

    孩子的模仿能力很强,如果家长自己花钱都没有规划,也很难在理财方面说服孩子。家长应十分注意用自己正确的理财观念和消费行为来影响孩子,给孩子树立榜样。许多时候,父母不必说什么就可以把花钱的决定、次序、信念及习惯等潜移默化地传授给孩子。因为孩子善于观察,他们会经常不自觉地把对父母行为的观察记在脑海中,慢慢演变成为他们长大后的一套不容易再改变的价值观。很难想象一个容易在金钱面前失丢尊严的家长能够教育出“富贵不能淫”的孩子来。

    ◆让孩子自己管理金钱,培养记账习惯

    家长应让孩子自己管理金钱。既然要教孩子理财,就要相信他们可以自己管理金钱,父母只是在一旁提供必要的协助及咨询,给他们一定的可支配金额,让他们用自己的方式去管理,重点是要他们学习如何让每一分钱都发挥效用。

    家长要培养孩子的记账习惯。在让孩子管理金钱时,家长可以让孩子设一个小账本,写出开支计划,并记录钱财的收入和支出,家长帮他分析这项计划好的一面和不好的一面,这是一个能知道怎样用钱和科学用钱的好办法。如果孩子记账清楚,应给予鼓励,如果孩子不记账或滥购物,则给予警告。

    ◆让孩子参与家庭理财

    家长和孩子共同筹划家庭的理财计划。如果家里要过一个重要的节日,和孩子一起商量怎么在有限的时间内安排,哪些东西是必须买的,哪些东西是次要的,该花多少钱,怎么购买。并让他自己设计一张预算表,从中引导他如何规范花钱及适度使用钱财。

    家长要让孩子参与家庭理财。家长可以带孩子去买菜、交水电费、电话费等,让孩子知道家里有哪些必要的开销,孩子如果已经上中学了,甚至可以让他和父母轮流当家。多数父母都不会和孩子谈到家里的经济状况,一来觉得于事无补,另一方面觉得那是家长的责任,没有必要加重孩子的心理负担。其实不然,很多家长在让孩子参与家庭理财后都发现,这样做可以增加孩子的家庭责任感。许多孩子在了解了家庭经济状况后,明白了家里的钱是怎么来、怎么花后,反而会替父母着想。

    ◆让孩子懂得金钱来之不易

    让孩子了解家长挣钱的方式,如果有机会,家长可以带孩子到自己工作的地方参观一下,让他明白挣钱是多么不容易。假如家长自己开小店,应该让孩子在自己的店铺里呆上几天,让他看看,卖出一件商品是多么不容易的事情,从而让他知道,金钱来之不易。在假期里,父母可以鼓励孩子打零工,让他体验挣钱的辛苦。孩子通过劳动,能体会到父母养家的劳累。最重要的是让他知道,获得金钱的合法途径就是劳动。

    ◆鼓励孩子养成节约好习惯

    家长应鼓励孩子购买打折商品。家长应该让孩子知道,如果他们想得到自己想要的东西,必须多走几家商店,对价格进行比较,选择同质却价廉的购买;要有尽量购买打折商品的意识,而不能仅图潇洒去豪华商场购买。这样做是为了培养孩子的消费价值观。

    家长应让孩子养成节约好习惯。比如,生活、学习用品不攀比,实用就行;要求孩子多留心关掉所有不用的灯、收集整理家中废旧书报卖废品等,让孩子想出更多的节约主意。如果在花钱上有什么闪失,不要为孩子开脱,让其承担决策失误的责任,并从经验中学习.

    ◆不让孩子碰钱并不可取

    从来不让孩子自己买东西或保管钱财不利于孩子培养正确的理财观,因为当其长大后再接触钱会不知所措,不知怎样存钱、怎样储蓄,也不知怎样才能使自己的个人财务保持支出合理。

    家长要让孩子懂得靠自己的劳动挣钱,这样能使孩子体验到挣钱的辛苦,懂得珍惜金钱,并养成节约好习惯。

发布于2011年08月26日 13:40 | 评论数(2) 阅读数(1406) 我的文章

听力受损儿童的教育


服务选择

    在住宿学校,特殊日校和正规公立学校中,为听力受损儿童都提供了教育方案。Schildrot(1986)注意到当公立学校方案更广泛地流行和当大多数因20世纪60年代中叶风疹流传引起耳聋学生离开学龄总体时,在过去10年中,60多所为听力受损儿童设立的美国公立住宿学校,注册人数骤然下降。当前的情况是,约有三分之一的听力受损学生上住宿学校,其中40%的学生经常来往学校与家庭之间。当前在住宿学校注册的学生中,超过90%患有严重和完全性的语言前的听力损伤,在住宿学校接受服务的听力受损学生,几近三分之一被认为是多重缺陷者,而几近三分之一是来自少数民族背景。

    由于对联邦立法的响应,助听器和其他技术的改进,聋童父母和耳聋公民对于地方政府要求增加特殊设备,在地方公立学校为听力受损儿童制定的教育方案日益扩展。正规学校的听力受损儿童可以参加自给自足班,或与非缺陷儿童在部分或全日学校中结合一起上课。Karchmen (1984)报道不足50%的听力受损学生在相当程度上,被结合到正规课堂上课,而那些听力丧失少于90dB的学生为主流倾向。按Davis (1986)所说,在正规课堂中听力受损儿童的成功,大多重要的组成因素是(1)优良的口语交往技能;(2)父母大力的支持;(3)平均或高于平均的智力;(4)自信与其他个人素质;(5)适当的辅助服务,如家庭个人教师,听力学的咨询以及讲话临床指导。对所有儿童,不管是有缺陷者还是无缺陷者,我们在正规课堂或其他任何安插机构中,从不忽视决定一名学生能达到怎样成功地步的最基本因素:“教学质量”。在研究215名在自给自足班和无翻译人员的正规课堂的二级听力受损学生的算术成绩之后,KluwlnMoores(1989)总结:“不管安排如何,教学质量是成绩主要的决定因素”。

    患有严重丧失听力儿童的特殊需要,使特殊服务在所有病号中成为必须的措施。在一所结合的公立学校机构中,为丧失听力儿童的特殊服务可以包括:

    ◇较小的班级容量

    ◇由专家主持正规讲话、语言、或听力训练的讲课

    ◇扩音系统

    ◇如果儿童使用手势交往,提供翻译服务

    ◇为促进唇读,在课堂中安置特殊座位

    ◇设备影片字幕

    ◇良好的音响装置或减少背景噪音

◇特殊个别辅导或检查课时

    ◇班中有人随时记录以帮助丧失听力学生能更集中注意力

    ◇在丧失听力学生采用手势语言或其他交往方法的环境中,为教师和其缺陷的学生提供教学方法

    ◇咨询

教师的能力

    听力受损学生的教师必须完成专业训练方案,并达到国家专业组织所定的证明标准。在通常的情况下,这种训练强调讲话和听觉解剖的研究、听力学、语言评估和发展、阅读等课程,以及听视教育技术的应用。大多学院和大学预科方案,要求教师成为口说和手势交往方法二者结合的全才人物。

    由于交往技能的教学支配,大多大学本科教师训练方案,应考虑到听力损失学生的教师可能未经适当的训练而去教其他课程部分,明显地表现为科学和算术。例如,对于500名听力受损学生的科学教师调查发现,74%的教师没有科学教育学位,而一半从未选修任何科学教育课程。

    SassLehrer(1986)在正规和特殊学校中调查过150位为听力受损学生教学方案的主持人,发现下列在那些被认为“至关重要的为听力受损学生有效教学”的能力。

    ◇提供语言教学

    ◇教导小组在不同机能水平上为听力丧失的学生服务

    ◇发展和改编教学资料

    ◇引导学生在积极自我概念的发展中从各种评价程序采用信息去制定IEP

    ◇沉静而有效地处理危机

发布于2011年08月26日 11:35 | 评论数(2) 阅读数(1229) 我的文章

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