孩子怎样与幼儿园老师相处


  仔细想想,家长与老师之间似乎存在着一种微妙的关系。一方面,家长担心老师不喜欢自己的宝宝,不敢提出过多的意见,同时又担心老师的不当行为会伤害孩子;另一方面,老师既希望得到家长的理解和支持,但有时又感到来自家长的压力。这大概就是家长与老师之间关系的现状。

    对父母来说,想与老师保持良好的关系绝对是发自内心的想法。应该怎么做才能实现这个想法呢?这对不少家长来说可并非易事。

    与老师建立良好关系的基础在于两个字“尊重”,即能不能相处融洽首先取决于家长如何看待老师。

    “把孩子交给幼儿园是让老师管的,管不好就是老师无能。”

    家长抱着类似的想法,把孩子送来后一切都不再过问,看上去似乎是对老师完全的信任,其实是把身为父母的责任全部推给别人。

    父母是孩子的第一任老9币,教育孩子是父母的首要职责,谁也无法替代。假如把这么重要的责任交给别人,让老师代替父母来管教自己的孩子,那么这个孩子就太可怜了!因为他无法得到父母爱的关怀和教导,将来可能会对父子情、母子情十分淡薄!

    理智的父母都希望能与老师建立一种彼此信任的关系,而信任的前提是尊重,尊重对方的人格、工作并认可对方付出的努力。如果家长能够尊重老师,与老嘶的沟通从一开始便不会有障碍。

    为什么我的孩子比不上别的孩子呢?”

    面对类似的问题,老师恐怕一时很难回答。孩子千差万别,每个孩子都有自己的长处和短处。如果父母希望事事都是自己的孩子领先,一旦落后就去质问老师,认为老师对孩子没有用心、没有给孩子提供表现的机会,那么家园之间沟通的大门就将被关闭。

    全盘接受孩子的一切,不拿他的短处与其他孩子的长处比较,这才是积极的教育方式。对老师而言,孩子的每个表现都有意义,好与不好都是幼儿期的正常反应。但如果父母对孩子稍弱的方面过于紧张甚至责问老师,便会给老师带来很多压力。

    “我孩子很乖,绝对不会做出这种事情!”

    尽管相信自己孩子的父母并没有错,但孩子在家中与在幼儿园里的表现不一样的情况也经常发生,有时甚至令人深感意外。对老师提出的孩子的某些情况,父母如果一律不相信或者否定,那么以后老师可能就不会再多讲了,父母也就失去了解自己孩子真实情况的机会。

    另外,父母平常接送孩子的时候,与老师聊天也是维护关系的一个办法,同老师聊聊刚刚发生的热点事件、新闻,或最近最新的流行资讯,甚至就谈谈天气。总之,好好找一找,话题是很多的。实在不善于与人交谈也不要紧,仅就育儿的一些问题征求老师的意见,也是保持愉快沟通的方式。

    “要不要给老师送礼?”

    家有宝宝上幼儿园,每到逢年过节都得考虑给老师送礼的问题。不送吧,老师对自己宝宝不好怎么办?送吧,贵的送不起,便宜的又怕老师看不上。反复思量之后还是难以决定,对这个问题家长们有各自不同的看法。

    幼儿园老师工作量大,很辛苦,过节时理应受到褒奖。其实家长给老师送礼,除了表示慰问,更希望老师日后能够多多关照孩子。

    妈妈有疑问:别人都送,你不送,那你不是被列入“黑名单”了?我给老师送礼根本不求老师特别照顾孩子,只求老师别对孩子太差就行。

    持有类似想法的家长不在少数,当大多数家长选择送礼的时候,不送礼就成为“个例”,谁不担心自己被集体排斥在外?家长害怕孩子在幼儿园中受到不公正的对待,有时送礼只是为了让孩子不被老师另眼相看。

    仅仅因为没有收到礼品就表现出明显的不满,这个老师至少在人品上是不合格的。不送礼就得不到正常的待遇,这对孩子的一生将产生多么重大的影响!他也许会永远记住这件事,记住“送礼”带来的好处。

    我国有旬古话“千里送鹅毛,礼轻人意重”,过节时送一张贺卡、一束鲜花,就足以表达对老师的情谊。许多老师也很珍惜孩子送的贺卡,比起只要花钱就能买到的礼物,写上祝福的卡片才是独一无二的。有的老师还会把卡片收藏起来,等以后翻看时说不定还能想起这个孩子呢!

    大多数情况下,老师并不会因为某位家长没有送礼而对孩子不好,事实上,老师也会因为收礼(特别是贵重的礼品)而感到烦恼。对老师而言,家长对自己工作的支持和理解更加重要。这是因为老师不可能天天都过节,可是老师每天都要面对不懂事的孩子,若得不到家长的理解,当工作中碰到问题时,再贵重的礼物也无法解决,甚至还可能成为矛盾激化的焦点。

    其实为了和老师处得更好一些,就算不送礼或不送贵重的礼品,如果家长平时能够多用些心思一样可以办到。比如,接孩子的时候别急着走,与老师多聊聊;老师生病的时候,表示一下关心;周末找时间和老师通个电话;多向老师请教怎样教育孩子;邀请老师到家中做客;出差回来带些当地的特产送给老师尝一尝等。关系需要长久的维护,并不在于逢年过节送不送礼物,更不在于礼物的贵  重与否。在家长同老师相处的秘诀中,“送礼”并不是关键词。

发布于2012年03月29日 14:59 | 评论数(0) 阅读数(6415) 我的文章

视障儿童定向行走犬导法简介


犬导法,即利用受过专门训练的犬帮助视觉障碍者进行定向行走的一种方法,这些犬称为导盲犬。

(一)导盲犬的发展概况

利用导盲犬帮助盲人行走是一个巨大的成就。导盲犬的发展历史可追溯到19世纪初,1819年海尔·约翰在维也纳创办了世界上第一个导盲犬训练机构。后来他还出版了一本小册子详细描述了该机构的工作,但当时这个项目并没有被世人广泛知晓。直到第一次世界大战后,许多德国士兵在战争中失去了视力,医生赭哈德得到灵感,才在德国开办了世界上第一个导盲犬学校。

与盲杖的成功使用一样,导盲犬的使用也取得了很大的成功。这主要是因为许多有名望的导盲犬组织机构为导盲犬和他的主人提供全面的、持续的服务,确保导盲犬可以更好地为盲人工作。这些机构称,如果盲人很少使用到导盲犬,那么它将被收回,但事实上,这一条款几乎没有实施过——无论是在它熟悉的还是不熟悉的地方行走,导盲犬在帮助盲人行走方面都得到了充分的利用。导盲犬和主人会在已设定好的情境中进行足够的练习:如,导盲犬会在每一个路边都停下或坐下,直到它认为路边已经完全安全后,才会带领它的主人继续前行;并且它还会根据主人的身形判断前方的路是否适合主人走。

导盲犬和它主人间的关系是很微妙的,导盲犬需要明白它的主人是完全依赖于它的,只要它的主人牵着它,两者就是一个整体;而一旦主人脱手、没有牵着它时,它就是和其他普通狗一样的动物。因此提供导盲犬的机构认为,只有当盲人满足一定的条件时才能为其配备一只导盲犬.即年龄在1665岁之间,身体健康,智力正常。最重要的是,他们能够适应导盲犬,与它好好相处下去。

(二)我国犬导法的发展

在我国,导盲犬对许多人来说还是一个比较陌生的概念,200410月,大连医科大学实验动物中心开始着手导盲犬的研究,由留日动物行为学博士王靖宇教授倡导并主持。这项研究填补了我国在该领域的空白,2006515,我国首家导盲犬培训基地正式落户大连市。根据2006第二次残疾人抽样调查结果显示,目前我国视力残疾人有1233万人,占残疾人总数的14.86%。因此,导盲犬在我国有巨大的市场需求。一只训练良好的导盲犬可以保证盲人出行安全,做他们生活中的好伙伴,但是一只导盲犬不仅要经过艰辛的训练过程,而且其培训的综合费用高达2.5万~3万美元。在我国经济发展水平还比较低的情况下,犬导法难以大面积推广。

知识小卡片

对于“准导盲犬”来说,在它们出生仅两个月时就要开始长达18个月的培训过程。按照国际上培训导盲犬的经验,培训主要分3个阶段:

第一阶段是家庭寄养阶段,时间是1年。这一阶段主要是要求小狗能够熟悉人类的居住环境,如房子、道路、小孩等,这样它们在以后的工作中就不会对其感到陌生;熟悉各种公共场合,如公园、餐馆、学校、火车站等;能听懂一些基本的服从命令,如等待、行走等。这一阶段进行的是初级训练,为将来更难的训练打下基础。

第二阶段是工作培训,时间为4个月。在培训学校,小狗们要遵循严格的作息时间表:早上7点到外面梳洗,如厕,然后等待早餐。狗要被训练到只有听到主人说可以吃了才去吃饭。晚上8点回到狗舍休息。星期六和星期日休息两天,给小狗们时间放松。这么做是为了让它们日后可以适应人的生活、学习习惯,更好地为主人服务。另外,这一阶段还要训练小狗一些基本的技能技巧,如直线行走;过马路时要先停住;听懂并服从主人的指示;行走时紧贴主人的左边并稍微领先一点;在所有的上下楼梯前停住;静静地待在主人的办公场所。

第三阶段是让导盲犬和它的主人共同生活、训练,两者相互协调、统一合作、熟悉对方。如果导盲犬的主人更换了,那么它们就要进行测试和再培训。

发布于2012年03月29日 14:43 | 评论数(0) 阅读数(1307) 我的文章

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