孩子独立性差,家长如何培养?


【释义】

孩子独自做事或独处时,因个性懒散或动手能力差而引发的一些行为。比如自己的衣服不自己穿,非要妈妈穿;大小便后非要让妈妈擦屁股等。

孩子独立性差是依赖性强的表现。这种情形在6岁孩子身上非常常见,如果父母不注意孩子独立性培养的话,孩子独立性差将持续很长时间。

【典型表现】

这些行为多发生在孩子需独自面对生活中的事务和问题、困难时,如在家时凡事由父母或家人包办,而一到了学校,就显得独立性差了。如在学校需要小便时,磨磨蹭蹭了好长时间,也没有将裤子褪下来,结果就尿到裤子上了;或需要老师帮忙,才能将裤子褪下来。通常孩子独立性差,还表现于孩子不敢做主,事事要问父母如何做,一到陌生的场合中就黏着父母。

【多发情形】

孩子独立性差的行为在娇宠他的家人在场时,更易发生。如,父母要求孩子整理房间时,孩子要么懒于整理,要么整理得很差,最常见的情形是,眼看上学要迟到了,孩子手忙脚乱,被子也没叠,脸也没洗,还要收拾书包,“算了,还是我来吧”。父母只好在唠叨中把需要孩子自己做的事全部代劳。

通常,独立性差的孩子,有两面性,在溺爱自己的人面前一个样,如吃饭的时候,让奶奶喂我。但在对他要求比较严格的爸爸面前却表现得很自立。

同样,在家里不能做到的事情,在学校却又能做得很好。可见环境不同,要求的人不同,独立性也有差异。

【错误成因】

(1)教养不当。如从小在生活上过分照顾孩子,处处包办代替,造成孩子的依赖性强,事事都指望着父母帮他做。时间长了,孩子必然变得自理能力差,甚至变得懒散。

(2)溺爱孩子。对孩子过度宠爱与保护,孩子自己倒水怕烫着,孩子做点事怕累着孩子,宁可让孩子在家里玩电脑、看电视,也不放心孩子到外面和小伙伴玩耍,这更是压制了孩子独立性的发展。

【解决方案】

(1)孩子独立性差,就一定要设法培养孩子的独立性,多给孩子创造动手机会,必要时要装病,让孩子给自己倒水,做简单的家务,如扫地。因为孩子都同情弱者,会因为有同情心理而动手做事。

(2)定一份家庭规则,谁的事谁做,比如孩子的玩具,吃饭时的小凳子,用过后让孩子自己来收拾,这样可以锻炼他的独立意识。这份家庭规则需要全家人的共同遵守和配合。

(3)多鼓励孩子与自理能力强的孩子玩,当孩子为玩哪种游戏,与同伴争论起来时,不要急着参与其中,要给时间让他们自己去解决。因为解决冲突的过程,就是孩子渐渐独立的过程。

(4)当孩子动不动就要妈妈来帮忙,妈妈可以示弱一下,“这件事我不会做,你做好了教我好吗?我现在真是没有时间,你自己先做好吗?”

(5)父母做家务时,如包饺子时,孩子如果感兴趣,并想帮忙的话,父母不要怕越帮越忙,最好给孩子准备好围裙和工具,一起动手。因为这样做既保护了他的好奇心和探索的欲望,又能培养孩子的动手能力。

(6)培养孩子的独立性,一定要从简单的事情做起,如让孩子收拾玩具,或帮父母在饭前拿碗筷。因为这些小事简单易做,能让孩子有成功做事的体验,让他认为“我行”。这样能让他更加自信,下次还想做得更好。

【误区警示】

认为孩子还小,不做或不会做也不要紧,大了很多事自然就会做了。因为这样就会失去培养其独立性的最佳时期。

在孩子独自做事,犯了错时,如,在倒水喝时打碎了杯子,对孩子严厉地批评,说孩子笨。父母千万不要因孩子做错事过于批评孩子,因为这样做会打击孩子做事的积极性,不利于孩子独立性的培养。

发布于2012年08月17日 11:36 | 评论数(0) 阅读数(3023) 我的文章

孩子喜欢“虐待”文具,如何解决?


【释义】

在日常生活中,孩子因有不良情绪而引起的破坏性行为,比如乱扔铅笔、把本子撕成小条条等。

从心理学角度来分析,这是儿童社会性发展过程中的一种不良行为。这种行为的目的是孩子发泄心中郁闷、缓解紧张情绪的一种方式。

这种行为在6岁孩子身上非常常见,时有发生。

【典型表现】

这种行为只发生在孩子有不良情绪或他人没满足孩子的要求时,如,孩子要出去玩,但父母要求孩子写作业,于是,孩子就会摔书或笔。

在学校,与同伴发生争执,又不敢冲同伴发火,没有别的情绪突破口时,自然“拣软的捏”,拿无辜的铅笔盒、橡皮等小文具撒气,并且破坏性越大心里越解气,越平衡。于是,崭新的橡皮被孩子戳得千疮百孔,刚买的铅笔被摔得伤痕累累。

【多发情形】

这种行为在内心受挫或需求没有得到满足的情况下,时有发生。

比如,上课多次举手想回答问题,却总不被老师叫到。感觉自己比其他小朋友棒,可老师没有表扬自己,表扬其他小朋友了,孩子就会气不忿,但不能对老师发火,于是,就会拿铅笔盒、橡皮等小文具或小桌子、椅子出气。

【错误成因】

孩子爱虐待文具,多与以下几种原因有关:

(1)孩子有不良情绪时,多会生气、郁闷,此时,孩子又不知如何宣泄,往往会找一个替罪羊发泄一通。这种情形在6岁孩子身上非常常见。

(2)父母教养方式不当,对孩子的态度过于严厉,如看到孩子哭着回家,反倒骂孩子一顿。这样会让孩子精神紧张,又不敢顶撞,同时,孩子又找不到一个正常的宣泄渠道,自然会拿文具,甚至包括玩具、小动物发泄。

【解决方案】

(1)孩子有不良情绪时,可以带着孩子去外面出出气,比如跳蹦蹦床,这项活动对体力消耗大,利于郁积情绪的释放。

(2)孩子回到家,问孩子,“今天在外面有什么高兴或不开心的事啊?跟妈妈说说。妈妈可爱听啦。”其实孩子很乐于把开心和不开心的事都说出来,他并不愿意憋在心里。

(3)感觉到孩子学习压力确实大,可以请老师给孩子单独减轻一部分作业内容。

(4)尽量不要让孩子看有暴力画面的卡通片。因为孩子经常看这些画面,会从最初的恐惧发展到熟视无睹。当不开心的时候,很容易受这些曾经的画面的暗示,选择更弱小的东西来作为宣泄情绪的对象。

(5)对于虐待文具成瘾的孩子,父母除了帮他缓解压力、解开心结之外,还有必要制定奖惩制度,强制他改正不良习惯。比如孩子喜欢去公园,可规定,两周内如果虐待文具,就不带他去公园,以此作为惩罚。

【误区警示】

看到孩子“虐待”文具,家长上前就打骂。这样做只会让孩子的不良情绪越积越多,产生更大的破坏性行为,对心理健康也不利。

文具坏了,家长马上给买,这样做只能让孩子更加不珍惜文具。可以延迟给他买,让他尝尝“虐待”文具的苦头。

发布于2012年08月17日 11:14 | 评论数(0) 阅读数(1088) 我的文章

   1    共有记录数:2


版权所有 © 2009-2011 Jiguang.ci123.com 极光博客 向极光网举报