脑瘫的预后


    脑瘫预后的好与坏,很大程度取决于能否早期发现与尽早进行合理的综合康复措施。尽管脑瘫儿童脑组织的病理变位是不可能再修复的,但年龄小的婴儿脑发育尚未完全成熟,如能在尽早的时候给予理想的康复手段,抑制不应存在的异常姿势反射,诱导出应有的失理反射,这对建立正常的运动功能,促使残存的组织、器官发挥代偿作用是有积极意义的。
     应该在婴儿期就开始持之以恒的系统康复训练,并给予多方面的刺激(包括声音、语言等),以此争取在运动功能得到改善的同时,智力也能有相应的提高。
     早期康复训练可以防止重症患儿由于长期不活动或卧床等造成的肌肉萎缩、关节强直与骨筋畸形等。
     如果失去早期康复机会,已经发生了肌肉萎缩、关节挛缩或畸形者,也应及早出骨科实施手术矫治,并在矫治后必须配以运动方法、作业疗法等康复手段,以达到改善运动功能的目的。
     很多脑瘫儿童经过医疗、教育、社区康复等多方面的综合康复措施,能达到生活自理、参加学习,成人后能走向社会从事简单劳动,做到自食其力,成为社会成员之一。我们真诚希望,脑瘫儿童的家长们、教育工作者们,以及社会各界的志士仁人们能相互理解、协调合作,不失信心地做好脑瘫儿童的全面康复工作。

发布于2017年01月10日 16:27 | 评论数(0) 阅读数(363) 我的文章

情绪行为障碍儿童的语用与干预


    有关情绪行为障碍儿童的语言沟通问题,学者们一致认为此类儿童存在语言障碍,尤其是语用障碍,不过对于他们的语言障碍,目前说法不一。情绪行为障碍不是某一特定原因造成的,但由许多因素及这些因素间的交互作用导致了不同类别的情绪行为障碍。例如,“体质压力模式”就是一个被广泛接受的理论。生理的体质、认知倾向加上环境中的压力事件,忧郁症就此产生。
     教师对儿童的指导语言有示范作用。如,下课时,儿童想出去玩,但是他的作业未完成,教师甲说:“你再不赶快写就别想出去玩了。”教师乙会说:“你赶快写完就可以出去玩了!”这两句话的意思相同,语言的结果也相同,所用的语词也差不多,但是给儿童的感受却截然不同,所达成的效果也会南辕北辙。教师甲的话中带有威胁、训斥的感觉,让儿童听了感到不悦,容易产生不良情绪;教师乙的话语平和、充满鼓励,将行为事件的因果关系与事实说明清楚,让儿童更容易接受。非口语的沟通行为也是如此,所以,建议教师们采用正向的语言与儿童沟通,以调动儿童的积极性。

发布于2017年01月05日 08:26 | 评论数(0) 阅读数(550) 我的文章

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