特殊教育观念的不断普及与更新


    特殊教育起源于欧洲,盛行于美洲。20世纪80年代以来,一些发达国家特殊教育的迅速发展主要是受人本主义和教育民主化思想的影响。由于人本主义和教育民主化思想的影响,越来越多的人认为,教育的目的既要考虑到社会的需要,也要最大限度地发挥每个人的潜能,帮助每个人实现自我价值。以全纳教育为例,比较有代表性的观点就有:(1)认为全纳教育是一种持续的过程,即接纳所有学生,反对歧视和排斥,促进积极参与,注重集体合作,满足不同需求。(2)联合国教科文组织出版的《全纳教育指导方针——确保全民接受教育》(2005年)对全纳的定义:“全纳被视为一个通过增加学习、文化和社区参与,减少教育内外的排斥从而处理和回应所有学习者多样化需求的过程。它涉及内容、途径、结构和策略等多方面的变革与调整,其共识是要涵盖全体适龄儿童,其信念是,教育所有儿童是普通教育系统的责任”。(3)《第48届国际教育大会(ICE)的结论和建议(草案)>指出:“全纳教育是一个不断变化的进程,其宗旨是向所有人提供有质量的教育,并尊重学生和社区的多样性以及不同的需求、能力、特点和学习预期,消除一切形式的歧视。”因此,特殊教育观念呈现出不断普及与更新的趋势。

发布于2017年02月14日 15:27 | 评论数(0) 阅读数(368) 我的文章

教师解决自闭症儿童性问题的方法


    随着生理年龄的不断增长,很多自闭症患者会自然而然地恢复某些领域的能力。有一点是毋庸置疑的,那就是因为长期缺乏与外界的有效沟通与互动,所以时间越长(年龄越大),自闭症患者的很多能力都会不可避免地出现倒退或消失现象,尤其是在社交认知方面。也正是因为缺乏对社交规则及自身行为规范的理解与遵守,相当一部分儿童都会出现在大庭广众之下玩弄自己生殖器的现象。
    有以下几个比较棘手的问题:其一是,因为这些中重程度的自闭症儿童根本就不能有效理解多少社会规范及礼仪,不知道哪些范围是属于自己私人的范畴,哪些又是公共的。这就让他们很难明白界定出自己的个人空间究竟有哪些。其二是,因为他们对于外界事物的兴趣几近于零,因此,他们的精力或者说是兴趣点,不可避免地就把“自我”当成了“我的最爱”,这样一来,他们最大的乐趣也只能在寻求生理方面的自我刺激(如玩弄生殖器等)这一异常狭窄的领域里了。所以根本问题之一,还是要发掘出这些自闭症儿童每个人的真正外部兴趣所在,以便于尽量减少其对自身性成熟的关注或执着。
     当然,凡事都不能苛求,毕竟每个人都有自己与众不同的地方,教师也不可能奢望从成功经验里找到解开自闭症性教育的万能钥匙。只是她所提出的那种不强求、唯务实的教育理念,的确值得我们借鉴。
     在现实工作中,教师应运用相关理念来教导本班孩子遵守“不在人前暴露小鸡鸡”这一原则,可还是遇到学生时常忘记或控制不住的情况,这就需要教师有耐心、有毅力地同孩子们一起来逐一克服困难。尽管实际效果还没达到理想水平,但凭借自闭症儿童刻板行为的优势,再假以时日,这些孩子们最终将能够控制住在人前玩弄生殖器的冲动。

发布于2017年02月07日 15:26 | 评论数(2) 阅读数(451) 我的文章

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