美国残疾人教育发展状况的研究


    学者路得•特恩布尔对美国1975年以来的特殊教育进行了反思,指出融合是美国特殊教育发展的未来方向。在融合计划中,所有儿童需求的多样性被最大限度地容纳在普通教育课程中。学校作为一个教育场所,应该使所有儿童都能学到我们希望他们能学到的知识,这样,学校才能成为一个对所有成人和儿童提供服务的成功的、有创造力的场所。当然,融合以合作作为前提条件,学生、家庭、教师、相关服务提供者、专业助理、翻译者或转述者、管理者都在成功的合作中扮演重要的角色。James E和Bob Algozzine从历史的视角回溯了美国特殊教育的发展过程和特殊教育发展中的重大事件,表明美国特殊教育受到了法律、社会、政治和经济因素的影响,倡导通过进行特殊教育方法的创新来促进特殊教育的进一步发展。Robert L.Osgood从历史的角度对美国特殊教育的发展进行梳理,把美国特殊教育的发展划分为八个阶段,对每一个阶段特殊教育的发展特点进行了归纳分析,并指出美国全纳教育的承诺、局限和面临的挑战。Au-drey Mccray Sorrells等人追溯了美国特殊教育的历史发展进程,分析了特殊教育发展过程中的一些重要问题,例如残疾学生的鉴别与分类、教育安置、残疾儿童的早期干预以及残疾学生的行为干预策略,并展望了特殊教育的未来,指出特殊教育将由保障特殊教育需要学生的入学权利走向为学生提供适合其特点的、高质量的教育。Winzer回顾了美国特殊教育的发展历史,指出特殊教育的发展过程就是由隔离走向融合的进程,这既是残疾人受教育权利平等实现的需要,也是一个国家和社会文明进步的必然趋势。

发布于2019年05月22日 12:25 | 评论数(0) 阅读数(110) 我的文章

特殊儿童隔离教学的过程


    目前,我国教育界对教学过程阶段的划分,看法基本上是一致的。教学过程大致分为以下五个阶段:
     (一)激发动机
     学习兴趣和求知欲望是直接推动学生学习的动力。具有浓厚的学习兴趣和较好的学习愿望是进行学习的基本条件和心理起点。激发学生的求知欲与兴趣,主要靠以下三个方面:第一,所学的内容及知识本身,如事实、现象、特点、逻辑等,具有吸引力;第二,要强调学生的活动;第三,要依靠教师的引导,教师要特别注意把所学内容与学生的生活实际有机地结合起来。可以说,三者的有机统一是激发学生学习动机的必要前提和基础。
     (二)领会知识
     领会知识包括感知、理解教材。感知是个能动的认识过程,是认识事物的第一步,它属于认识的感性阶段。感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象。感知教材是任何教学活动的必经阶段。理解是个体认识事物的联系、关系以及认识事物本质、规律的思维活动。理解的目的在于形成概念、原理,在于认识事物的本质和规律。领会知识是教学的中心环节。
     (三)巩固知识
     巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节。巩固知识的必要性在于:第一,学生在课堂上所获得的知识是间接知识,容易遗忘,必须通过复习来加以巩固;第二,只有掌握与记住知识,才能为下一步学习奠定基础,才能顺利地学习新知识、新材料。在教学的每一个环节上,都应重视教材的识记与巩固。教学中用一段时间专门复习,定期复习,对巩固知识是十分必要的。
     (四)运用知识
     掌握知识是为了运用知识。在教学中,运用知识,形成技能技巧,主要是通过教学实践来实现的,如完成各种书面或口头作业、实验等。学生从掌握知识到形成技能,再从技能发展成为技巧,需要经过反复的练习才能达到。要使练习效果良好,必须有明确的练习目的和要求,必须掌握练习的知识和采用正确的练习方法,注意练习的速度、质量,还要及时知道练习的结果等。运用知识当然不限于技能和技巧的掌握,它还包括“知识迁移”的能力和创造能力等。
     (五)检查知识
     检查知识是指教师通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考查的过程。检查知识的目的在于使教师及时获得关于教学效果的反馈信息,以调整教学进程与要求,帮助学生了解自己掌握知识技能的情况。

发布于2019年05月03日 10:27 | 评论数(0) 阅读数(125) 我的文章

   1    共有记录数:2


版权所有 © 2009-2011 Jiguang.ci123.com 极光博客 向极光网举报