特殊教育观念的不断普及与更新

    特殊教育起源于欧洲,盛行于美洲。20世纪80年代以来,一些发达国家特殊教育的迅速发展主要是受人本主义和教育民主化思想的影响。由于人本主义和教育民主化思想的影响,越来越多的人认为,教育的目的既要考虑到社会的需要,也要最大限度地发挥每个人的潜能,帮助每个人实现自我价值。以全纳教育为例,比较有代表性的观点就有:(1)认为全纳教育是一种持续的过程,即接纳所有学生,反对歧视和排斥,促进积极参与,注重集体合作,满足不同需求。(2)联合国教科文组织出版的《全纳教育指导方针——确保全民接受教育》(2005年)对全纳的定义:“全纳被视为一个通过增加学习、文化和社区参与,减少教育内外的排斥从而处理和回应所有学习者多样化需求的过程。它涉及内容、途径、结构和策略等多方面的变革与调整,其共识是要涵盖全体适龄儿童,其信念是,教育所有儿童是普通教育系统的责任”。(3)《第48届国际教育大会(ICE)的结论和建议(草案)>指出:“全纳教育是一个不断变化的进程,其宗旨是向所有人提供有质量的教育,并尊重学生和社区的多样性以及不同的需求、能力、特点和学习预期,消除一切形式的歧视。”因此,特殊教育观念呈现出不断普及与更新的趋势。

发布于2017年02月14日 15:27 | 评论数(0) 阅读数(436)

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