特殊教育教师专业化和特殊教师教育走向专业化的必要性

    所谓专业化视角就是运用教师专业化理论对特殊教师教育现象及其本质进行研究的角度、分析模式和方法,研究的主要内容包括特殊教师教育专业化发展取向及其意义、特殊教师教育培养目标、课程和培养模式及其途径等。在这里,我们首先从专业化的视角对与特殊教师教育专业化相关的几个基本概念和意义敞-梳理,为后面的讨论提供基础。
    (一)教师职业是一种专门的职业
    这是因为教师职业作为一种培养人的精神活动,具有复杂性、灵活性、创造性、长期性和长效性等基本特点。这些本质特点决定了从事教师职业的人必须经过专门训练,在专业道德、专业知识和专业能力方面达到教师专业资格法定标准,成为专门人员。所以,教师职业被视为一种专门职业,至少应是一种正在成熟过程中的准专业。
    (二)特殊教育是一种专业化要求更高的专门职业
    特殊教育是以残疾儿童少年作为教育对象的一种培养人的活动,因此较之普通教育而言,更为复杂。所以,作为一个从事特殊教育的教师,除了应掌握教师所共同必备的知识、能力和技能之外,还应掌握关于残疾儿童身体、心理、医学、康复、社会等多方面的知识,具有对残疾儿童身心缺陷进行诊断、评估及教育、康复等更为综合化、个性化和精细化的特殊教育能力。也就是说,特殊教育职业是一个对教师专业化要求更高的专门职业。

发布于2017年05月26日 16:26 | 评论数(0) 阅读数(193)

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