美国残疾人教育发展状况的研究

    学者路得•特恩布尔对美国1975年以来的特殊教育进行了反思,指出融合是美国特殊教育发展的未来方向。在融合计划中,所有儿童需求的多样性被最大限度地容纳在普通教育课程中。学校作为一个教育场所,应该使所有儿童都能学到我们希望他们能学到的知识,这样,学校才能成为一个对所有成人和儿童提供服务的成功的、有创造力的场所。当然,融合以合作作为前提条件,学生、家庭、教师、相关服务提供者、专业助理、翻译者或转述者、管理者都在成功的合作中扮演重要的角色。James E和Bob Algozzine从历史的视角回溯了美国特殊教育的发展过程和特殊教育发展中的重大事件,表明美国特殊教育受到了法律、社会、政治和经济因素的影响,倡导通过进行特殊教育方法的创新来促进特殊教育的进一步发展。Robert L.Osgood从历史的角度对美国特殊教育的发展进行梳理,把美国特殊教育的发展划分为八个阶段,对每一个阶段特殊教育的发展特点进行了归纳分析,并指出美国全纳教育的承诺、局限和面临的挑战。Au-drey Mccray Sorrells等人追溯了美国特殊教育的历史发展进程,分析了特殊教育发展过程中的一些重要问题,例如残疾学生的鉴别与分类、教育安置、残疾儿童的早期干预以及残疾学生的行为干预策略,并展望了特殊教育的未来,指出特殊教育将由保障特殊教育需要学生的入学权利走向为学生提供适合其特点的、高质量的教育。Winzer回顾了美国特殊教育的发展历史,指出特殊教育的发展过程就是由隔离走向融合的进程,这既是残疾人受教育权利平等实现的需要,也是一个国家和社会文明进步的必然趋势。

发布于2019年05月22日 12:25 | 评论数(0) 阅读数(88)

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