新加坡的隔离教育

    新加坡的教育思想是充分发挥个人潜力,保障社会集体福利。在具体做法上,要求每个儿童从6岁开始接受最少10年教育,政府提供资金,保障儿童助学金和免费课本等的发放工作,同时政府资助志愿福利组织为有缺陷的儿童建立特殊教育学校等。
     一、特殊教育法规
     1988年新加坡残疾人顾问委员会专门向教育部递交了一份《为残疾人提供机会》的报告。新加坡教育部采纳了这份报告书,并从行政上开始接管特殊学校。这也意味着新加坡特殊教育机构行政领导体制的变革,从社会福利机构负责转向教育行政体制负责,特殊教育成为教育系统中的一分子。《为残疾人提供机会》的报告还建议优化师生比,为特殊教育提供优质的教师,为特殊群体提供更好的教育服务。随之,特殊教育机构的生均教育经费增加,政府专门划拨土地,拨款建立特殊学校。
     二、特殊教育机构
     1947年,新加坡一些志愿者为有麻风病的孩子开设了专门的辅导班,这标志着新加坡开始实施正规的特殊教育。1951年,成立了听力障碍的个体服务组织,如新加坡听力障碍学校。1956年,“盲人协会”成立了一所视力残疾学校。1957年,痉挛儿童学会成立。1962年,面向智障儿童的“新加坡弱智儿童协助会”成立。1976年,另一所面向教育逊常生的“新加坡教育逊常生协会”成立。在新加坡,智障儿童被分为两种:一种是智商在50~70的教育逊常型,另一种是智商在20~49的能够接受教育的智障型。1985年,下设3所特殊学校和一个面向智力障碍个体的隐蔽工作室——“新加坡弱智儿童协会”改称为“新加坡智力无能教育运动委员会”。
     1987年,新加坡“亚洲妇女福利联合会”设立了向有多种残疾症状的儿童提供专门服务的机构。同一年,新加坡另一所多重残疾儿童的学校在“彩虹中心’’的支持下成立。20世纪90年代以来成立了更多的特殊学校以及在“彩虹中心”领导下的就业发展中心、日常活动中心和居住服务中心,都是为残疾人服务的。

发布于2019年09月12日 12:25 | 评论数(0) 阅读数(18)

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