智力障碍儿童语言沟通发展的内容

    (1)听。
     听,即听到并能辨别自然界及日常生活中各种声音所代表的意义。智障儿童通过倾听训练,能表现适当的倾听态度,并做出反应,理解日常生活中常用的词汇、句型,并能服从指令等。具体内容有:对声音做出反应、寻找声源、对昕过的声音有印象、能够分辨方位(上、下、里、外、前、后、中间)、能够分辨数量(多、少)、能够分辨时间(白天、晚上)、能够分辨物体的外部特征和功能。
     (2)说。
     智障儿童的说的能力,即能以适当的肢体语言、沟通图片、语言沟通辅助仪器或口语表达需求、思想及情意,以达到相互沟通的目的;增进功能性语汇能力;表现适当的社交沟通能力,以增进人际互动;表现适当的沟通态度,并对自己所发表的言论负责。
     (3)读。
     培养读的能力的教学目标包括五个方面,即认识小区中常用的图形、符号、标志及文字;具备阅读日常生活中常用词汇及短文的能力;扩充生活经验,培养思考能力;理解他人的肢体语言,做出适当的判断并合理地表达和反应;培养阅读、欣赏课外读物的兴趣和习惯等。
     (4)写。
     培养写作能力的教学目标包括三个方面,即具备正确的握笔姿势及运笔方法并养成整洁的写作习惯;书写文字,并正确表达个人思想与需求;培养基本计算机操作能力,应用于日常生活中语言信息的传达。

发布于2017年01月18日 12:28 | 评论数(0) 阅读数(422)

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