残疾学生个别化教育计划的具体内容


    从个别化教育计划的具体内容,可以看出个别化教育计划主要涉及三个方面的内容:
    第一,残疾学生目前的教育成就水平。不同类别残疾学生的教育需要差异迥异,即使是同一类别的残疾学生,教育需要也大不相同,为此在确定学生的未来的教育目标时,首先必须了解学生现有的发展水平。分析残疾学生目前的教育成就水平,了解学生在学科成就、社会交往、身心发展、职业训练以及生活自理能力等方面的现有水平,为今后的教育确定合适的教育起点。
    第二,残疾学生要达到的长期目标和短期目标。长期目标一般是指通过一年的教育希望学生达到的水平。短期目标是指学生在达到长期目标的过程中所经历的中间阶段所要达到的教育水平。长期目标主要是根据学生的实际年龄、过去的学习记录、最近的学习情况而确定的。短期目标必须以长期目标为基础,它显示出学生在一段时间内的进步,反过来短期目标可被用来检测长期目标的执行情况,修正长期目标设计是否合适。
    第三,残疾学生的教育服务和支持。让残疾学生接受适合于自身特点的教育是制定个别化教育计划的最终目的。因此,在个别化教育计划中,应根据残疾学生的身心特点和教育需求,确定残疾学生所需要的特殊教育和相关服务。
    可见,个别化教育计划的内容是非常详尽的,描述了残疾学生的教育需要,确定了残疾学生要达到的目标,规划了残疾学生的教育安置形式,并明确了学生的教育进程和进步的评价标准。个别化教育计划在实质上既是残疾学生教育和身心发展的一个总体构想,又是针对他们进行教育教学的工作指南。需要注意的是,个别化教育计划并非一经制定就可以一劳永逸地使用,而是需要根据残疾学生和环境因素的改变而进行修改。

发布于2015年08月20日 14:29 | 评论数(2) 阅读数(2591) 我的文章

保持中立,让孩子自行解决彼此的争吵


    面对子女之间相互争吵,只在必要时插手——当他们动手太多,或者吵闹声让你受不了了。在那种时候,你只想让他们马上停止争吵,把他们分开。你不想调解,也不想偏袒某一方,只是想让他们结束争吵。不过有一种情况除外,那便是出现人身伤害威胁。如果是这样,而且他们的打闹不能马上停止,你不要犹豫,马上报警。身为青少年,他们已经很壮实了,可能会因此受伤,你不能冒险让他们出现这种情况。你可以大喊:“你们俩,马上给我住手!” 不过,不要插手其中。那样做就大错特错了,因为只要你一插手,不管你说什么,都会马上使自己陷入困境。
    这是因为你一旦插手子女之间的争吵,就会发生一件奇怪的事情:子女不再对当前的问题感兴趣。有了你参与其中,他们都开始关注唯一一件事情:让你站到他们那边。只有完全把你拉到他们那边他们才会满足。
    如果你能坚定持久地遵从这一步骤,他们就会认识到一旦涉及解决他们的矛盾,你根本没用。“妈妈只知道说,‘你俩得自己解决问题’。”
    不过如果你作为他们的父母,不给他们指明公平决策的道路,他们又怎么能学会去解决冲突呢?你心想。
    确实如此。他们如果不去实践,怎么能学会解决现实世界中的问题呢?怎么能学会去交涉呢?
    不过,有意避开子女之间的冲突有一个很大的好处,那便是,虽然他们会继续争吵下去,但是你不会困在培养子女过程中最糟糕的部分:努力想平息谁也无法取胜的争吵。
    这也是父母的减压方式,其带来的好处非常显著。

发布于2015年08月17日 14:24 | 评论数(2) 阅读数(390) 我的文章

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