欧美国家传统道德品质教育


    品质教育的内容主要有公德美德、礼仪规矩、习惯教育以及优良品质如善良、关爱、信任、责任、公平、自制、忍耐、合作等。公德即社会公德,如文明礼貌、遵纪守法、助人为乐、见义勇为、爱护公物、保护环境等。美德即家庭美德,如尊老爱幼、男女平等、家庭和睦、勤俭持家、邻里互助等。礼仪即语言文明、礼貌待人、举止大方、服饰得体,包括居家、会客、工作、旅行、处世、访问、称呼、馈赠等方面。规矩即做事或处世遵守共同约定的规则或准则、原则。规矩教育要家长与子女清楚讲明道理,并讲清楚子女不守约定时应接受的惩罚,同进需要家长的教育观念和教育态度一致。
    品质教育要通过自然教育、科学教育、生活教育、劳动教育、亲情教育、责任教育、挫折教育、自制教育、协作教育等全方位、多层次的教育来实现,任何一种或几种教育都是不健全的品质教育。同时家长要积极学习品质教育理论与方法,从子女婴幼儿时候就开始品质教育。品质教育越早,其效果就越好。
    欧美国家传统道德品质教育主要通过宗教教会和家长的家庭教育来进行,即通过学习宗教教义、周末做礼拜和家长引导与训诫方式,现代品质教育正逐渐演变为带有国家公共教育性质的学校品质教育和家庭品质教育的融合。在许多东方国家,传统品质教育主要通过家长说教、家规和体罚教育来实现。现代品质教育还没有引起家长和国家的高度重视,仍然带有很浓厚的传统色彩。

发布于2015年10月16日 14:26 | 评论数(2) 阅读数(791) 我的文章

妈妈如何帮助幼儿探索世界


    如果孩子没有内在毅力,不想今天继续尝试,希望获得妈妈的帮助应该怎么办?当然,妈妈会提供帮助。孩子需要有机会再次自行尝试——但是他也必须明白,妈妈会提供支持。妈妈向孩子提供最低限度的支持,帮助他继续“工作”,向自己的目标前进。妈妈轻轻触摸孩子的身体,告诉他胳膊压住了。或许,这便足以帮助他将胳膊抽出来。或许,这样做不会成功,孩子认定这次的努力已经失败。妈妈需要倾听孩子的诉求,做出适当反应:“今天不再练习了,宝贝?来,过来找妈妈。明天继续努力。”
    与所有练习一样,他会在合适的时候继续尝试,直至成功。随着时间的推移,孩子会适应更长时间的“挣扎”,甚至从中获得乐趣,明白这些不舒服的活动,只是更大规模创造的一部分。忍受不适克服障碍的信心,是孩子培养毅力的基础。幸运的是,母亲会细心观察孩子探索世界的过程,并接受孩子发出的暗示。母亲提供干预,是因为她发现孩子需要些许帮助,而不是出于自己的忧虑,或者自己需要获得某种成功的愿望。母亲是否感受到了这些情感?当然,因为她是孩子的母亲。但是她也明白,这些是她自己的需求,不是孩子的。因此,她可以感受这些情感,但不会采取行动。
    孩子在享受适合自身节奏的训练,这些属于他的直接体验。他能够利用自己的感觉,不断探索。他从移动自己的身体开始,掌握新技能。首先,他拍打拨浪鼓,最后抓住它,逐步强化自己的注意力。当他坐在椅子上,汤匙一遍又一遍掉到地上,他会慢慢了解事情的因果关系。随着父母允许孩子不断探索和试验,尊重孩子的独立玩耍,不加干涉,与孩子一起分享发现的快乐,孩子就会享受掌握技能带来的快乐。同时,他也为自己的高情商打下了基础。

发布于2015年10月09日 16:29 | 评论数(2) 阅读数(604) 我的文章

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