对残疾人教育的启示


    人本主义教育理论最突出的特征,就是强调人在教育中的核心地位,牢牢树立人是教育的出发点和归宿的观念,因此,人本主义教育理论一经产生便在西方国家迅速传播,并对当代的世界教育改革产生了深刻的影响。为人们探究教育现象,尤其是认识教育现象中的“人”以及在此基础上认识教育规律,打开了崭新的视角,并形成了一股来势凶猛的认识思潮\'对教育理论研究以及传统的学校教育实践产生了巨大的冲击波。对于人本主义教育理论对美国教育产生的影响,学者梅森( Mason)如是评价:“人本主义是从1900年到1970年间对美国教育产生过重大影响的五大学说之一。”透过人本主义教育理论,对残疾人教育进行审视和反思具有重要的意义。
    人本主义教育认为,教师应该以班级普通成员的身份参与学生的活动,以真挚、坦率的态度与学生平等相处,相互交流思想和情感。如巴西学者保罗•弗莱雷( Paulo Freire)所说:“通过对话,教师的学生( students - of - the - teacher)及学生的教师(teacher - of - the—students)等字眼不复存在,新的术语随之出现:教师学生( teacher -student)及学生教师(students - teachers)。教师不再仅仅是授业者,在与学生的对话中,教师本身也得到教益,学生在被教的同时反过来也在教育教师,他们合作起来共同成长。”在残疾人教育中,教师虽然关注学生的需要、情感、态度和发展的意向,但是由于学生的生理缺陷,教师在教育中更多地扮演一种领导者、保护者、管理者的角色,主要把学生作为年幼无知、能力低下的人加以接纳,要求学生服从自己的意志和接纳自己的权威。人本主义教育要求教师摈弃过去那种以教师为中心的观念,建立真正平等、融洽的师生关系。

发布于2016年07月12日 14:28 | 评论数(0) 阅读数(548) 我的文章

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