残疾人生活的人文环境的无障碍


    人文环境是指人类群居而产生的由各种行为习惯及思想意识不知不觉地形成的一种观念,并于无形中构成了一定的社会环境。无障碍的人文环境是一种健康的、积极的、没有人为障碍的社会文化环境。在各种无障碍中,人的观念无障碍是最重要的。
    无障碍的社会观念要通过无障碍的舆论氛围去营造和宣传。对残疾人的认同,无须什么高昂的经济支撑,需要的只是一种心理、思想和行为意识。有了无障碍理念,即使物质环境无障碍还不完善也可以积极想办法去减少障碍,也能取得残疾人的理解和谅解。相反,缺少无障碍的观念,人与人之间的心灵隔膜和利益碰撞就会无处不在,物质环境无障碍条件再好也只能发挥有限的作用。
     联合国秘书长潘基文在2010年“世界自闭症日”的致辞中说:“值此2010年世界提高自闭症意识日活动之际,我们要牢记的是,我们每个人都能担负起这一责任。让我们与自闭症患者及其家人以及他们的代言人一起行动,共同发出声音,推动人们增强意识并提高认识。我们还应反省自身,重新评价我们自己以及社会其他成员的态度,以期消除那些歧视。”
     “送教上门”服务工作是弘扬无障碍理念的一次极好的机会。作为本项工作的志愿者,要使自己服务跟得上,被称好,坚持久,关键在于真正树立起无障碍的理念,使自己成为无障碍理念的人类丈明的化身,从而影响周围的人,促进全社会无障碍的发展和进步。

发布于2017年01月12日 12:26 | 评论数(0) 阅读数(467) 我的文章

特殊儿童学校健康教育的实施


    1.更新观念,重视健康教育
     学校健康教育是一项促进学生健康成长的系统工程,应当得到政府、社区、学校自上而下各级单位的重视。应当通过培训、宣传等途径更新各级领导及相关执行人员的全面育人观念、现代健康教育观念及特殊儿童全面康复观念等新思想、新理念,确立实施特殊学校健康教育的信念,并将健康教育纳入学校全面教育计划的规划与实施中。
     2.形成学校健康教育领导小组
     学校应当成立专门的健康领导小组,由主管校长、教务主任、总务主任、学校医生、健康教育教师等组成,各司其职,负责领导、规划、协调、检查、评估学校健康教育等的具体工作,保证学校健康教育的顺利、高质量完成。
     3.制定学校健康教育的策略与规划
     各类特殊学校应结合学校的实际情况及有关国家政府等的政策,制定符合学校自身特点的健康教育策略与规划,完善健康教育的具体目标与任务,便于健康教育的实施与管理。
     4.全面落实学校健康教育的实施细则
     学校应当在政府、社区的支持下,全面调动学校老师、学生、家长及校外相关组织及机构等的力量,努力协作、共同参与实施。通过课堂教育、检查监督、知识比赛、媒体宣传、课外讲座等各种教育活动全面落实完成各项健康教育的具体细则与内容。

发布于2017年01月04日 09:27 | 评论数(2) 阅读数(335) 我的文章

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