对特殊儿童的不同理解


    特殊儿童有广义和狭义两种理解。广义的特殊儿童是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现在智力、感官能力、情绪和行为发展或言语等方面,它既包括发展上低于正常的儿童,也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。狭义的特殊儿童,是指身心发展上有各种缺陷的儿童,即残疾儿童。关于特殊儿童的概念,在我国主要是学术理论上讨论的问题,在各种法律文本中没有关于“特殊儿童”的定义或规定,而只有“残疾儿童”或“残疾儿童、少年”或“残疾人”的提法。因此,我国的特殊儿童主要是指残疾儿童。
     要理解特殊儿童的定义,就涉及很多方面的问题了,不同的学者对特殊儿童有不同的理解,特别是在范围方面,将特殊儿童的范围无限扩大,甚至扩大到所有具有特殊需要的人,存在“泛化”的现象。在理论上讨论特殊儿童,“显著差异”和“特殊性”是两个关键性问题。
     显著差异的“量”是多少,这需要通过鉴定才能知道显著差异的量的标准,而且随着科学技术的发展,这些标准应该是变化的。显著差异又分为群体间显著差异、个体间显著差异、个体内显著差异。正是因为特殊儿童之间的差异显著,异质性比较明显,所以在教育中需要实施个别化教学策略。
     特殊儿童的“特殊性”在于其自身显现出来的个体差异具有显著性,也就是说在统计学的意义上,有疏离于一般的常模范围之外,体现了一种“异常”的特性,或“非典型”特征。由于特殊儿童的“特殊性”,所以在对特殊儿童进行教育时,除了使用一般的教育措施之外,还需要经过特别设计的教育内容、方法和手段。

发布于2017年04月05日 16:28 | 评论数(0) 阅读数(917) 我的文章

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