为特殊儿童安排合适的小伙伴


    特殊儿童非常喜欢跟小朋友交往,也很希望能够获得小朋友的关注和表扬。因此,老师给他安排了一个合适的结对小朋友,让他能更好地通过与结对小朋友的互动获得他需要的小朋友的关注。原先,老师已经为班级所有学生安排了一对对的好朋友,让他们能够互帮互助。但特殊儿童原先的好朋友是一名脑瘫学生,这名学生由于肢体运动不便,总是难以跟上特殊儿童的节奏,因此特殊儿童跟他之间缺乏足够的互动机会。为此,老师调整了特殊儿童的结对子对象。老师发现,特殊儿童与畅畅的关系很好,两人都是很调皮的孩子,共同语言很多。他们喜欢一起去骑车;玩一些在老师和其他同学看来很无聊的游戏,如互相模仿说“阿嚏”,一起拍桌子。虽然这些行为有时让周围人感觉莫名其妙,但是他们自己却常常乐在其中。因此,老师就调整了结对子对象,让这丽个好朋友结为对子。这个安排让特殊儿童很开心,他与畅畅的互动也非常成功,常常一起玩,因此大大减少了特殊儿童需要通过拉扯小伙伴的衣服来获得他们关注的行为。
     经过一年多,到二年级下学期时,特殊儿童的行为已经有了很大的改善。上课时,他能够更多地参与到教师组织的教学活动中,而不是在遇到困难时就出现发出噪音、拉扯同伴之类的干扰教学秩序的行为。他也仍1日是一个热情助人的小男生,只是他助人的行为越来越符合别人的需求了。到三年级小队长改选时,特殊儿童顺利地当上了小队长,开始成为班级“人事委员”,负责每天的考勤工作,这让他表现得更加积极主动了。当然,特殊儿童还是会在课堂上出现一些不太好的行为,这些行为仍旧会影响到其他同学。但是老师也发现,只要提醒或者做个手势,特殊儿童就能很快地停止这些行为,因此对教学秩序的影响也就越来越少了。

发布于2018年09月24日 14:30 | 评论数(0) 阅读数(67) 我的文章

康复训练要循序渐进,不能急于求成


    做康复训练时,家长对智障孩子给予指导时务必做到耐心和细心。这是从孩子的特点和需要出发的。由于孩子智能低下,因此对训练中提出的任务或要求理解能力差,往往动作慢且不协调,对物体感知的辨别能力水平偏低,因此,按照正常孩子的水平早该学会的内容,他们却久久难以学会。所以,家长在指导时必须有耐心。俗语说:“欲速则不达。”指导者不能急于求成。看到孩子学习中的种种困难,有的家长性急地自己动手代为完成或者不耐烦地干脆不再指导,任其自然。这些都是不对的,不仅不能使孩子学到可能学会的能力,而且会使孩子丧失自信心和自尊心,同时使孩子不懂得如何去克服困难,不能坚持学习,甚至养成一种自卑的心理或者懒惰的习惯。所以指导者必须时时考虑到孩子的特殊情况,指导时需要耐心、再耐心。
     指导者的细心也是十分重要的。要做到积极有效地指导孩子,首先就需要细心观察。细心观察主要有两个方面:一是观察孩子的进步与成功,即使是细微的进步,也要看到;二是观察孩子所以不能成功或者失败的原因在哪里,然后再加以指导。如孩子学穿衣服却扣不上纽扣,仔细一看,原来是扣子小,纽扣洞眼也小,而孩子的手指小肌肉动作发展极为迟缓,所以他们做起来特别困难。根据上述情况,指导者在经过仔细观察后,应进行有针对性的指导,帮助孩子练习手指小肌肉动作。

发布于2018年09月04日 08:30 | 评论数(0) 阅读数(113) 我的文章

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