社会适应课程设计的设想

    (一)课程设计思路的设想
    “社会适应”课程目标的设置是根据本校在读智力落后学生适应日常生活的需要,按照中国传统的社会格局中个人向社会发展的规律.在学生不断扩大的亲缘关系和活动范围中,培养他们适应现实生活所需的基本生活知识和技能。整个课程的内容反映了学生生活的各个领域,包括个人、家庭、学校和社区,因此,课程的编写分为个人适应、家庭适应、学校适应、社区适应四个模块。其中,个人适应体现了个人的基础性需求;家庭适应、学校适应、社区适应则体现了个人在具体生活环境中应用的功能性需求。由于社会活动包括了环境、活动、人际关系、规则等基本要素,在家庭、学校和社区适应模块中也包含这些基本内容。
    (二)课程基本架构的设想
    课程的设计以智力落后学生的现实生活为主线,从现实生活的具体环境为切入点,按照环境分析的线索来编写课程内容,通过对个体社会活动环境的分析,逐步从主要活动环境(领域)分析出其中的次级环境,再从次级环境的主要活动中分析该活动的核心技能,这些技能包括基本技能(即可以在多个环境中运用的通用性技能)和环境适应技能(即只在某个特定环境或特定活动中适用的技能)。启智学校的社会适应课程把所有基本技能部分归人“个人适应”领域,而环境适应技能部分则按照不同的环境分别划分为“家庭适应”、“学校适应”和“社区适应”三个领域。

发布于2016年03月18日 10:25 | 评论数(0) 阅读数(745)

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