我国特殊儿童学校与社会早期干预的形式

    (一)学校干预
     学校干预也是一种非常重要的干预方式,学龄前儿童须进入幼儿园接受教育。学校干预有以下几种安置模式。
     普通幼儿园:特殊儿童与普通儿童一起随园就读。
     普通幼儿园的特殊班级:在普通幼儿园另设特殊班级。
     特殊儿童幼儿园:专门招收特殊儿童的幼儿园。
     超常幼儿园:专门招收超常幼儿的幼儿园。
     由于在学校干预中,教职人员具有专业知识,还会制订一系列科学性和持续性较强的训练计划,以及配备专门的早期干预器材,这些条件使得早期干预的效果更佳。但由于学校招收的都是3-4岁以上的特殊儿童,有的已经错过了早期干预的关键期。因此,学校干预应该及时与家庭干预相配合起来才能达到最好的效果。
    (二)社会干预
     目前国内对特殊儿童的社会干预基本还处于萌芽状态,主要有以下几种模式。
     第一,一些研究测量机构和中心对特殊儿童的鉴别。包括大医院、科研单位、大学等,这些机构为社会上大量的残障儿童进行检测和鉴别服务。其中针对超常儿童的鉴别可分为集体和个别两种形式。
     第二,康复中心对残障儿童进行早期康复和训练。
     第三,治疗中心或医院的专门科室,提供心理咨询等服务。但就目前的情况来看,这样的单位数量仍太少,不能满足早期干预的需要。
     第四,儿童福利院。儿童福利院也开展了早期干预的项目,其工作主要集中于康复训练方面。
     目前我国的社会干预仍处于起步状态,国家应加大公共或福利设施的建设,将学校、家庭、社会三者有机结合起来,这样才能真正有效地对特殊儿童进行早期干预。

发布于2017年10月06日 09:25 | 评论数(2) 阅读数(178)

评论

sdfsdjx 发表于2017-10-06 10:44:01

    干预是必要的,但是家庭干预才是重要的。
kjhdfdsa 发表于2017-10-06 09:44:01

    我怎么越来越觉得这两种干预的效果都不是那么靠谱,不管是学校还是社会。

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