特殊教育教师专业化的含义

    我国大多数有关教师专业化的研究是针对普通教师的,而相对于普通教育而言,特殊教育由于对象的广泛性和特殊性,对教师的专业化要求更高。
    结合教师专业化的概念,特殊教育教师专业化可以理解为,个体通过专门的特殊教育训练,实现培养目标及标准要求,并形成合格的特殊教育教师所应具备的专业素质和专业资格的成长过程。而关于一名从事特殊教育的教师所应具备的专业能力,有学者让为,特殊教育教师“除了应掌握教师所共同必备的知识、能力和技能之外,还应掌握关于残疾儿童身体、心理、医学、康复、社会等多方面的知识,具有对残疾儿童身心缺陷进行诊断、评估及教育、康复等更为综合化、个性化和精细化的特殊教育能力。”
    另外,特殊教育教师的专业发展是一个贯穿于职前与职后的连续体,要保证特殊教育教师专业化发展、提高教师的专业能力,一方面,除了需耍相应的制度保障特殊教育教师的培养,使得教师在人职前就具备特殊教育相关理论与能力基础,另一方面,也需要不断提供和完善特殊教育教师培训,提高教师实际的工作能力。除此之外,日家的相关措施,例如)¨台特殊教育教师资格认定、考核制度等,都是保证特殊教育教师专业化的有效因素。

发布于2017年10月31日 10:29 | 评论数(0) 阅读数(313)

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