美国残疾人教育的发展进程

    美国立国之初,国家百废待兴,政府财政十分困难,人们为生计四处奔波,无暇关注残疾人,残疾人处于被冷落甚至被遗忘的境地,残疾人的生存没有任何保障,更谈不上接受教育,在社会生活中处于一种非常悲惨的境地。随着美国政治、经济、文化的发展和社会文明程度的提高,残疾人的社会生活状况发生了一定程度的改变。人们逐渐认识到,处于社会生活中的每一个人都应该得到同等的待遇,都应该享有同样的权利,这才符合美国立国之初所提倡和追求的平等、自由和民主的原则。残疾人虽然具有一定程度的生理缺陷,但是这不应该成为他们享有同等权利的障碍,作为美国社会的合法成员,残疾人理应同其他社会群体一样享有同等的权利。由此,残疾人的生存状况和教育权利问题开始进入国家和人们的视域,让残疾人接受教育并充分地参与社会生活成为热心于残疾人事业的有识之士和国家政府的追求目标。最初,是为了照顾残疾人,训练残疾人的生活自理能力,提高残疾人的社会生存技能,让残疾人能够自食其力而建立了慈善机构。之后,随着残疾人教育对于残疾人自身发展和国家稳定的重要性的凸显,政府开始介入残疾人教育并建立了福利教育机构,使残疾人接受教育具有一定程度的经费保障。随着残疾人教育的发展,对残疾人教育的研究也逐步深入,人们开始认识到,残疾人教育既不应该成为好心人的慈善事业,也不应该是政府的福利措施,接受教育是残疾人应该享有的一种权利,本着对残疾人教育的理性认识,热心于残疾人教育的人士建立了专门的特殊教育学校,开启了残疾人接受学校教育的新纪元。可是,特殊教育学校是单独建立的,与普通学校的隔离在一定程度上剥夺了残疾人与其他同龄人共同生活和学习的机会,不利于残疾人的社会化过程。为了提高残疾人参与社会生活的程度,享有与同龄人交往和学习的权利,普通学校特殊班级应运而生。如今,不仅要让残疾人享有受教育的权利,并且还要与其他社会成员一样,平等地享有这一权利,让残疾人在普通学校的普通班级和同龄人一起接受教育的全纳教育已经成为美国残疾人教育的发展方向,学校也就成为反对社会排斥、建立全纳社会以及实现全民教育的有效途径。在近两百年的发展过程中,美国残疾人教育经历了从隔离到全纳的变革,残疾人的受教育权利也因此得到了越来越充分的保障。在这种教育变革中,人权思想的倡导,教育观念的转变,教育立法的保障,教育方法的革新,教育环境的改造都发挥了不容忽视的作用。

发布于2018年07月10日 16:24 | 评论数(0) 阅读数(90)

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