智障儿童的语义理解

    智障儿童语义理解受到自身认知障碍的影响,比普通儿童的语义理解能力发展缓慢,主要表现在语义获得和语义加工两个方面。
     智障儿童与普通儿童在早期的词汇发展方面很类似,但也有自身的特点,在词性的获得上,智障儿童首先掌握的是表示称谓、事物、生活用品等的名词,表示动作行为和愿望的动词,表示大小、好坏、多少等容易观察、分辨的形容词;其次是表示用具、身体部位、空间位置的名词,具有判断意义的判断动词,表示心理活动和呈现、消失等抽象意义的动词,以及表示干净、可爱,对错等抽象意义的形容词;再次,发展出了表示抽象事物和时间、处所的抽象名词,表示趋向的动词,表示状态的形容词,表示数量概念的数词和量词,表示对象的介词等。简言之,智障儿童对日常生活中常接触的词汇获得较容易,抽象陌生的词汇获得较难。
     华红琴和朱曼殊运用《皮博迪图片词汇测验》(修订版)等工具研究了智障儿童的词汇习得,发现智障儿童感受性词汇发展缓慢,并且随着年龄的增长,智障儿童的感受性词汇发展与普通儿童相比,差距会越来越大。Natsopoulos等用两组反义形容词“more(多)-less(少)”和“taller(高)-shorter(矮)”对智力年龄相当的轻中度智障儿童进行测验,结果表明,在词义理解上,轻度智障儿童和中度智障儿童都会出现相同的错误。

发布于2017年01月18日 16:24 | 评论数(0) 阅读数(690)

评论

暂无评论

发表评论  登录










版权所有 © 2009-2011 Jiguang.ci123.com 极光博客 向极光网举报