如何教好中度智力障碍学生

    在普通班级中,中度智力障碍学生比较容易被发现。从本地区管辖的幼儿园升到小学部的孩子,幼儿园的老师会主动介绍一些基本情况。尤其在同一辖区内从幼儿园升到小学学生,幼儿园老师会向学校主动介绍学生的基本情况。老师在了解情况后更要注意观察。一年级的第一学期,经过两个月的拼音教学和十以内数的认识,老师就会发现这个孩子明显迟钝。当数学教学进入十以内数的加减时,老师就会发现这类学生的计算能力特别差,测试成绩与普通学生有很大距离。这时,老师应该及时提醒家长注意孩子的反应,及时帮助他们解决学习中的困难。此类学生在家长和教师积极辅导下,第一学期有可能达到及格线,但到第二学期,问,题会更大,学科成绩会直线下滑。在这种情况下,教师应该积极建议家长及时确认孩子是否存在智力问题(发育迟缓)。如果家长能够积极配合,这类学生在第二学、期初就可以确认为特殊需要教育的对象,并开始制订个别化教育计划。可以建议在第二学期结束时达不到及格线的,提出申请重读一年级(针对消除留级制后的特殊教育对象),学校条件许可的应该满足这类学生的要求,让他们享受到随班就读的特殊待遇,用两年甚至更长的时间努力掌握好一年级的知识,不要因为“混读”影响学习的兴趣和知识的积累。这也是教好中度智力障碍学生的一种教学策略。
     中度下限的智力障碍儿童,学校应及时动员到特教班接受小班化教育,掌握系统的生活技能和实用的文化知识。

发布于2017年01月05日 14:27 | 评论数(0) 阅读数(765)

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