儿童受虐待的预防和控制


    (一)开展健康宣传教育,提高公众认识

    目标是:

    1.帮助儿童了解自身权利,识别可导致伤害的危险情境,掌握保护自己的技能,受到暴力伤害时能及时报告。

    2.帮助家长了解儿童发育知识,增强信心,改善育儿技能。

    3.帮助教师了解预防儿童虐待的基本知识,预防校园暴力,禁止对儿童的任何形式的体罚和羞辱,及时举报儿童虐待案例。

    4.通过大众传媒广泛宣传预防儿童虐待的知识,彻底转变采用体罚教育儿童的观念。

    (二)开展以社区为基础的预防活动

    1.加强对医务人员、社会工作者、法律人员和其他相关专业人员的培训,学会识别受害儿,为他们提供专业帮助。

    2.打破暴力循环,力争将儿童虐待的新发病率及其严重程度减少到最低限度。

    3.开展家访,向虐待易感儿及其家庭提供帮助和服务。关注重点包括那些有低出生体重和早产儿,有慢性病和残疾儿,低收入,未婚十几岁妈妈的家庭;宜从怀孕开始即进行干预,至少持续到孩子出生后的第2年;应根据这些家庭的需求及危险水平,确定访问频度、时间和服务类型;鼓励和促进有利于儿童身心健康的育儿行为;通过改善社会和物质环境,帮助这些家庭减轻压力。

    4.干预应根据家庭实际状况而具针对性。例如,成人酒精滥用可导致胎儿酒精综合征;该胎儿的出生可显著增加抚养成本,导致受虐待/忽视的危险性增高。因此,将预防酒精滥用内容作为对该家庭的干预内容之一,可显著增强预防虐待的有效性。

    (三)形成完善的儿童虐待预防监控体系

    建立儿童虐待案例上报制度,完善监测系统,及时发现受虐待/忽视儿童,并为他们及其处在困境中的家庭提供帮助。对触犯法律的施虐者应绳之以法。

    (四)减少意外妊娠,增加围生期服务

    意外妊娠、早产、低出生体重、先天缺陷新生儿等,都可影响母子依恋形成。因此,为适龄妇女提供良好的生殖健康教育,降低意外妊娠,提供适宜、良好的产前和产后保健,对确保良好的出生结局,减少婴幼儿虐待发生率有积极意义。

发布于2012年02月23日 09:47 | 评论数(0) 阅读数(1183) 我的文章

视障儿童功能性视力训练的注意事项


功能性视力训练是视障儿童教育中一项必不可缺少的基本内容,整个训练工作必须有计划地进行,才能使视障儿童的功能性视力得到提高,从而促进学业成绩和社会适应能力提高。但在对视障儿童进行训练时要注意以下几点。 

一、明确目的

每次训练都应使孩子明确本次训练的目的。对学生的训练要寓于学习中、游戏中。训练时要求孩子动眼、动脑、动口、动手,充分调动孩子的学习兴趣。对孩子的疑问不要解答过多,以免他们期望您给他更多的帮助。

    二、因人而异

    1.训练时要针对孩子的实际需要进行

    每一个孩子的视觉情况不同,所以对功能性视力训练的需求也不相同。家长应了解孩子以下情况:

    (1)孩子的远、近视力和视野情况。

    (2)视力损害的原因及时间,属于什么眼病。

    (3)全身的健康情况。

    (4)孩子的年龄。

    (5)做过哪些训练等。

    2.确定训练计划

    如有的孩子远视力较好,则可把训练重点放在近视力训练上;有些孩子不会使用助视器看远处,则应把重点放在助视器使用和远功能性视力训练上;还有的孩子病情在不断发展中(如视神经萎缩),则应根据他的实际情况及时调整和修改训练内容来满足该生的需要。

    3.选用恰当的训练目标

    如对管状视野或中心视野损害的孩子就不能用同一目标;对近期失明的低视者,则应先对孩子进行心理康复;对健康较差的孩子,为避免疲劳要做一些训练计划的修改等。

    4.安排训练内容,准备训练材料

    训练材料也要适合低视生的实际,不能干篇一律。中国残联提供的大小图谱是远近功能性视力训练可用的材料,但由于低视生的情况和每个家庭的条件不一样,除图谱外还可用其他的物品替代。如跳绳、各种颜色的线、各种大小形状颜色不一的豆子、玻璃球等。但要注意所选物品一定要色泽醒目、反光良好,必须在对比明显的环境下进行训练。

    训练时按进程的先后选用材料:如刚开始训练时一般用较大目标,随着训练的深入目标应变小变细。有的低视生需用多种助视器,训练时就要依据儿童自身的视力情况选用合适的助视器,先用低倍数的光学助视器,再慢慢地提高度数。

    三、定时定人

    视障儿童一般连续用眼时间不宜过长,应控制在15~20分钟之间,否则会使视障儿童产生视力疲劳。特殊学校一般都开有功能性视力训练课,而随班就读的视障儿童却没有这种条件。所以我们应该在家里或课上、课下、课内、课外利用一切可利用的条件对低视力儿童进行训练。对儿童进行功能性视力训练是每个教师和家长的责任,但是为了系统地对儿童进行训练,还应该固定训练教师,家长要积极配合学校教师进行训练。

    四、练护结合

功能性视力训练与保护视力并不矛盾。训练是为了更好地发挥视力的作用,提高看的能力,而保护视力是为了防止孩子因过度疲劳而导致视力下降,只有眼睛保护好了,才能更好地看,所以在对孩子进行功能性视力训练时要做到练护结合。 

五、因地制宜

材料可以因地制宜。除运用图谱外,针对训练实际可自制材料,可从杂志上、寒暑假作业上、健全孩子的画报上获得,如玻璃球、宣传画、路边的花草甚至家里养的鸡鸭都可以当作训练材料。我们不能为随班就读孩子设置专门的训练室,但在训练时一定要注意训练环境应当宽敞、整洁、对比度好,有理想的采光或照明条件等。

    六、启发诱导,积极鼓励

    第一次开始训练前应当与孩子随便聊聊,创设一种轻松氛围,建立友好的训练关系。训练时要不断调节训练气氛,舒缓孩子的紧张情绪。

    训练中要记下每次训练的结果,还要随时询问孩子运用各种视觉技巧和助视器有没有困难,如有困难帮他们解决。每次训练前后请孩子检查助视器是否清洁完好,还要鼓励孩子自行练习。训练的方式应多样化,激发孩子的学习兴趣。

    训练应遵循由易到难、由简单到复杂的原则。这样会使孩子在开始训练时能轻松地完成任务而获得成功感,从而对进一步的学习产生兴趣和信心。

    每次训练的时间不应过长,中间可以穿插一些游戏活动,防止训练单调和枯燥,减轻孩子的视觉疲劳。

    要及时把每次训练的结果反馈给孩子,促使孩子向更高的目标攀登。

    应注意训练内容的综合性。因为功能性视力训练的内容之间是互相包含的,所以每个训练材料可以进行多种功能性视力训练,如进行辨认训练的材料还可进行注视、认识、记忆训练。但用这些材料进行训练时每次应只重点训练一个内容。

发布于2012年02月23日 09:46 | 评论数(0) 阅读数(1388) 我的文章

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