特教教师戴宇梅对特殊儿童的矫治方法及策略


事先将学生生的档案逐个研究一下,并初步为每位学生制定了IEP(个别化训练计划),然后零距离接触他们,观察他们,并从中修改计划。下课时间,教师要抽空赶往这间教室的窗边,仔细观察我要教的新生们。

    1.共性训练方法及策略

    (1)伙伴互助教学:我从学生的言语特征和性格行为出发,将他们分为三组。每组综合能力较强的一个为组长,能较好地带领注意力不集中和构音障碍严重的组员进行有效学习。

    (2)丰富语言环境:我沿着教室护墙按类别贴满了上课所用的各类字卡,包括学生已经掌握的拼音词语等。在教学中,我全部使用图文并茂的汉语拼音教学内容,不断强化学生的视觉和听觉刺激等。一个贴满了图片和组图的教学环境几乎对所有的学生都有用。在课中经常可以看到,当我大声读出所教音节时,组长就带领着组员兴奋地寻找着与音节相对应的图片或者文字等。

    (3)缩短集中注意的时间长度:对一个二年级的学生来说,连续。57分钟的讲授就可以了。我也发现,要让这些一年级智障孩子乖乖地在座位上听讲三十五分钟实在是苛求了。在实践中,我在一节课中安排了6个放松时段,让学生跟着做音乐拍手、摇头、跺脚等动作,分别集中在第5分钟时,10分钟时.15分钟时,20分钟时,25分钟时,30分钟时。放松时段的设置改善了师生关系,也大大提高了教学效率。

    2.个别训练方法及策略

    由于目前辅读学校学生的残疾程度越来越严重,我配合个训课老师为班中的每一个学生制定了针对性的个别化训练计划,学校每周安排23课时对每一位学生进行语言个训。我和个训教师定期开会交流,了解集体训练和个训进展情况,同时我还总结了不同类型学生的几点教学策略。

    针对脑瘫及构音障碍儿童的教学策略:对于这类学生,新授前我安排开展3分钟的发音训练,该发音训练主要以唇舌操和手势符号训练为主,通过两操训练学生舌的灵活伸缩性,增加学生的颜面肌肉和舌肌的运转能力,对于学生的语言不清和舌运动障碍有良好的训练和矫治作用。同时对不同程度的学生采用不同阶段的语音、语义和语用教学,训练中注重语言理解记忆训练和语言思维训练。

发布于2012年10月30日 11:56 | 评论数(0) 阅读数(1008) 我的文章

电疗、幻想和科学发展


伽伐尼理论的影响,既有即刻的,更有深远的。

    电疗现在很快发展起来,这是由于欧洲许多新实验的促进,提出了成功的临床病例,新仪器设备也出现了。逻辑很简单,神经是电可以兴奋的,而神经的能量是电的,神经疾病可以用电来解释,可以用电来治疗。

    可以预计的是,很多临床学家对治疗效果作了夸张的报道,科学家们把实验室里用动物做到的事告诉临床学家,但某些事情仍然不可理解。那时候的科学文献似乎是一个幻想的园地。

    可能最古怪的例子是伽伐尼以后的一位德国医生兼科学家温霍尔特的古怪想法,他把脑看作为一个带有导线的电池。他和其他有知识的同时代人不一样,力图证明自己的假说。

    1817年温霍尔特描写了他的实验,他把小鸡的小脑、大脑拿掉,并声称,只要把不同金属摆到鸡的颅骨腔里面,就能够使死的动物活过来。为此,他写道:“我用一个小小的勺子把鸡的脑子拿掉,在头的后面开个洞,脊髓也拿掉,动物就失去了生命,失去所有感觉功能和肌肉随意运动,最后连脉搏也没有了。我向两个空腔——脑和脊髓置入前面描写过的金属:锌和银,大约过20分钟之后,动物就呈现一种有生命的状态,头抬起来,张开了眼睛,注视外部,但最后仍是没有力气地转动了几下而衰竭了。实验观察到心跳、脉搏以及循环很有力,体温最后也恢复了。”

    温霍尔特这样夸大地描写他的心鸡,以及用相关金属来代替脑的实验,是基于他的设想。事实上他的很多描写很像歌德式的恐怖故事,那时候的小说家们曾立意要写一个鬼的故事,他们的交谈充满着恐惧、生命起源理论以及电流刺激。

    神话巨人普罗米修斯的传说特别使这帮小说家感兴趣。小说家们对电的看法、对上帝造人的看法,跟前面讲过的科学家温霍尔特的区别在哪里呢?温霍尔特做实验,而小说家好像是讲一些幻想而已,从此可以看出伽伐尼《纪事》的深远影响。

    动物电理论有效地促生了神经生理学新学科。有了伽伐尼所提供的理论,还有伏打在测量仪器方面的成就,这就是为什么科学社会在19世纪40年代到50年代是如此激动,其中杜波依斯一雷蒙德制造了记录仪器(即电流计),用来检测神经的电变化;而他的好朋友黑尔姆霍尔茨正确地测定了神经传导的速度。

    动物电对1921世纪神经科学的深远影响,可能没有哪一个理论可以与之相比。 

发布于2012年10月30日 11:27 | 评论数(0) 阅读数(1228) 我的文章

   1    共有记录数:2


版权所有 © 2009-2011 Jiguang.ci123.com 极光博客 向极光网举报