文化传承与共情


遗传因素和环境因素的交互作用说明,共情能力和利他行为不仅会受到个人生活的影响,而且还会受到文化和历史的影响。即便一些孩子生来就具有良好的潜质,有可能成为关爱他人和具有人道精神的人,但不利的成长环境会让他们向反方向发展。如果孩子长期在家庭中受到暴力威胁或长辈为其树立反社会榜样,那么他们长大后也会变成和父母一样的人。孩子的头脑会朝着有助于适应周边环境的方向发展。大多数脑结构在4岁之前就已经开始发育了。如果环境非常残酷,那么孩子会以适应这样的环境为目标去发展。

    当环境非常严酷而生命又非常短暂的时候,压力系统会因为个体的生存需要而一直处于高位运行以便使个体更快地侦测和应对威胁,躲避致命的伤害。如果你身边的人都在想方设法利用你,那么不信任任何人就是非常正确的做法。而暴躁的脾气能让别人怕你,让他们不敢惹你。虽然严酷的教育方式非常残忍,但这对于孩子在动荡的环境中安身立命是非常必需的。

    所以,如果孩子在一个没有自由,大男子主义盛行,家庭暴力不断的环境中成长,那么他长大后也会具有父母秉持的价值观,会以暴力的方式来解决问题。这些孩子长大后更有可能虐待自己的孩子和伴侣。而对女孩来说,她们更有可能会自卑,变得容易被别人利用,容易被像自己父亲那样的人掌控。这种情况会代代相传。更糟的是,如果文化也推崇这类价值观,那么社会里的其他群体,也会具有类似特质,会秉持相似的价值观。他们也会通过暴力来解决问题,并将妇女和儿童视为财产。要打破这一传递过程非常困难,因为不健康的环境会将具有破坏性的价值观和行为特质原封不动地传给下一代。但如果一个糟糕家庭所在的社会尊重女性,唾弃暴力和犯罪,那么情况会好很多。虽然社会孤立、与世隔绝以及威胁依然能让这些不良特质在家庭内传遂,但至少在社会层面,它们无法被轻易地传给下一代。

    所以无论一种社会状态积极与否,它会不断复制自己。对于那些本来就缺少共情倾向的家长来说,痛苦会让他们变得更加无情。令人感到恐惧的环境不仅会滋生不人道的行为,而且还会破坏人们的智力。因为长期处于威胁之下而产生的恐惧会重新塑造我们的脑,较高层的脑区域会真的因此关闭。这些区域是那些与长期规划能力和创造性思维有关的前额皮层。长期生活在威胁之中的个人无法进行理性思考。当一个人面临或战或逃的危急情形时,进行过多的思考毫无意义。所以,在面对恐惧时,关闭头脑的思维区域是有道理的。

    但此类举措只在短期内有益。如果人类一直处于痛苦和威胁之中,那么那些需要创新等能力才能繁荣起来的领域就会凋零。贸易、科技和艺术等领域的发展都离不开创新与合作。而在人类历史上的黑暗时期,暴力和镇压让这些领域的发展停滞不前。整个社会陷入恐惧和暴力的泥潭,久久不能自拔。这不仅是因为抑制理性思维让人们变得更加情绪化,而且还因为不断的以牙还牙和以暴制暴让仇恨的火焰始终无法熄灭。

    所以,难怪人类历史的大部分都是黑暗的。正如一个人的品行能够反映出其成长环境一样,一个民族的创造力和生产力也能反映出其文化的早期发展状况。

发布于2012年11月21日 11:55 | 评论数(0) 阅读数(927) 我的文章

儿童学习语言的动力在何处?


大概是在婴儿10个月大的时候,他会发现,他所听到的声音是有一定意义的。我们温柔地对婴儿说话,婴儿会明白对于他们来说,这些话有一定的意义,与此同时,他们会开始努力理解这些话的意思。所以,有这样两件事情是在婴儿出生后的第一年内发生的:在无意识中进行了语言的学习,而且还逐渐达到有意识的状态;建立起了自己的语言,尽管这时候这种语言不过是婴儿简单重复的咿咿呀呀。

    1岁大的时候,儿童就开始有意识地去说话了。这时候,他还是没有完全摆脱咿呀学语的状态,但他已经是有目的性地在说话了。这就说明他的智慧已经处在有意识的状态中了。儿童的身上究竟发生了什么呢?我们进行了仔细的研究,发现了他的身体里发生的变化比我们看到的要多。儿童开始意识到语言同他身边的食物是相关的。他越来越有希望掌握语言,也越来越有意识地掌握语言。这就在儿童的身体内部引发了一场冲突,这场冲突就是冲破无意识,从而逐渐达到有意识。这也是人体内部发生的第一次冲突。例如,我想要表达一些观点,如果是在外国,这就要使用外国的语言才能使听众们能够听懂,而我那差劲的外语对于那些外国的听众来说简直没有意义。我想同听众们进行交流,我知道,他们是充满智慧的,可正是因为缺乏有效的表达方式,我的目的就无法达成。

    有的时候,我们可能会有很多的想法,希望能与别人沟通和交流,但是因为语言贫乏却不能达到目的,这种情况在儿童的身上表现得尤其明显。儿童会因为这种无能为力的状态而感觉非常沮丧,于是他们在潜意识里开始加紧学习语言,而他们取得的成就是令人惊讶的。

    但是人们还没有充分认识到一两岁的孩子将会遇到的困难,也还没有意识到为他们提供学习正规语言的机会是非常重要的。我们应当知道,儿童是自发地进行语法知识学习的,可这并不是说我们就可以不遵循语法规则地同他们进行对话,我们应该帮助儿童去正确地组织好语言。

    在婴儿出生之后,大约1~2岁期间,“在家里向他们提供帮助的人”(罗马的蒙台梭利学会专门针对这些向这个年龄段的儿童“提供帮助的人”开设了课程),应当科学地认识语言的发展。我们同自然规律一起为儿童提供帮助,做儿童的服务者、合作者。我们可以发现,儿童以自身的规律进行着整个学习的过程。

    如果别人完全听不懂我在说什么,会怎么样呢?或许我要大发脾气。一两岁的儿童也会出现这样的情况。比如儿童只能用一两个单词向我们表达一件事情时,我们可能没有弄懂他们的意思,那么他们就要发脾气了。遇到这样的情况我们往往要说:“看,原来人天生就是爱发脾气的。”这个还不会说话的小家伙会尽力让我们听明白。而他还不能够说话,于是他只能表示愤怒。当然,他具有建立语言的能力,他会发怒是因为他们一时之间还没有在努力之后达到这个程度。然而,谁也阻挡不了他们向前发展的脚步,他们将逐渐地学会怎样运用语言。

发布于2012年11月21日 11:11 | 评论数(0) 阅读数(1005) 我的文章

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