积极看待儿童放松过程中的“副产品”


    自闭症儿童在情绪调整的过程中,主动性增强的同时,往往会伴随一些怪异行为或破坏性行为的出现,因为他们由开始不知所措,到慢慢观察,到后来的信任我们,以至于今后可以和我们产生交流、主动交往,需要一个过程。在这个过程中,我们教师是否禁得住他们的考验,决定着情绪调整以及后续一系列教育实施的成败。
     例如,儿童在玩米的过程中,先后出现了脱光衣服、到处乱跑、兴奋地尖叫等行为,开始我们都十分恼火,担心影响太不好,极度制止,可是我们发现越是制止,他的这种行为越严重,后来我们发现:他是希望我们关注他,满足自己的触觉需要,于是我们就在游戏中多陪他玩抓痒痒等,对于他出现的正确行为给予及时奖励,如他主动把米收进桶我们就亲他一下,并奖励他喜欢吃的薯片,渐渐地,他脱衣服、乱跑行为就逐渐减少,好的行为在逐渐增多。
     在整个情绪调整过程中,每个自闭症儿童都会多少出现这样或那样的怪异行为,对于儿童出现的些许行为,我们只要保持“不管不问,不在乎”的态度,积极关注并把这些怪异行为都看成情绪压抑多年的报复性释放,儿童的积极主动的正常化行为会日渐增多。
    我们深知,对自闭症儿童教育、康复的探索是艰苦和漫长的,认识中也会有不足之处,诚恳希望得到专家、同行们的批评指正。我们会继续以谦虚之心对待自闭症儿童,对待康复事业。

发布于2017年08月15日 12:30 | 评论数(0) 阅读数(176) 我的文章

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