美国特殊儿童的家庭教育


    近来,我们的社会才开始理解和认识到某些儿童由于自己无法控制的原因而有一些特别的需要。这些需要与日常生活的活动能力缺失有关,这些日常生活活动包括看、听、走、说、爬、提或自我照料等方面。这些特别的需要,对家庭系统和父母提出了非同寻常的要求。在有些情况下,孩子有些特别的发展困难或问题,这些儿童因此被称为特殊儿童。就这个词而言,所指的是这些儿童在某个或某些方面与绝大多数同龄人有所不同。还有些孩子有特殊需要,则是由于一些慢性的、危及生命的疾患,如艾滋病、糖尿病或癌症。
    大多数社区过去所能提供给这些孩子和家庭以满足他们特殊需要的帮助少之又少。对于某些儿童来说,社区负面的态度和认识,对这些特殊儿童是某种形式的歧视,使他们无法得到发展正常的儿童所能得到的生活体验和服务。在很多方面,以往提供给特殊个体及其家庭的服务堪称“隔离服务”,因为这些特殊儿童在与其他儿童隔离开的情况下得到服务。对于特殊儿童,尤其是患有艾滋病等慢性病的儿童,还是存在不良的社会偏见。
    近年来,旨在为这些特殊儿童及其家庭提供帮助的社区服务方案得到发展。总体而言,为有需要的个体提供服务的特殊教育领域,也是在最近30年才得到发展。当然,在美国联邦和州的层面,都有一些法案,将特殊教育带到社区,使更多的有需要的个体能得到相应的服务。

发布于2018年01月19日 14:24 | 评论数(2) 阅读数(217) 我的文章

儿童对科学概念的理解能力的发展


    物质科学是对力量、运动、能量和机械的研究。儿童本身就是一个有力量、运动和能量特征的机器。他们对互相可以碰撞移动,可以搬运物体以及可利用教室的人或物使物体动起来等现象都很感兴趣。较重的物体可以由八或十个儿童轻易地搬动(只要他们都朝一个方向搬运),即使一个教师坐在桌子上也可以被他们搬到其他地方。不用太多解释磁极,儿童在教室就经常会见到磁铁现象。当儿童知道磁铁吸引哪类东西后,操作、探索和观察磁体的范围会更广阔。积木区是教室里的一个重要区域,教师可以利用木块上的斜面和硬纸管,向儿童展示引力的作用,丰富他们这方面的经验。“如果我们把两个球同时放进两个不同长短的管里,哪个管里的球会先出来,长管还是短管?如果两个球大小不一样,情况又会怎样?如果把短管向上倾斜一些又会怎样?为什么?”儿童还不能完全解释这些现象,正如大多数成人不能解释电与电视机的原理一样。让儿童探索空气、水和机器的作用适合他们的发展特点,会使他们提出更多的问题。儿童将来要生活在技术时代的社会,探索物质领域的科学对他们非常重要。
    地球与环境科学儿童每天都生活在一定的气候条件中,会接触到空气、水、泥土、石头,看到太阳、月亮和星星,因此可以让他们尝试测量和描绘温度和下雨的具体活动。儿童每天都会和水接触,他们把手放在水龙头下,把水装进瓶瓶罐罐里,再高高举起看水向外溢出。空气看不见却有无形的力量,儿童对空气的兴趣将为他们日后研究空气动力学和热气球原理打下基础。儿童一旦能走路就会自然地去拣石子玩,如人行道上的鹅卵石等。石头的大小、颜色、重量以及环境对它们造成的影响,都是儿童探索的领域。蓝天和阳光是诗人的题材也是儿童感兴趣的领域,各类课程都可以涉及这些方面的内容,如儿童熟悉的故事《晚安,月亮》和歌曲《一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星》。
    儿童会理解所有的数学和科学概念吗?当然不会。大多数成人都不明白一拉开关灯就亮的原理,但照样会开灯。我们要给儿童提供可以扩展他们的知识和逻辑思维过程的经验,给他们提出一些长大后可以继续探索的问题。
    数学和科学课程的主题应从儿童感兴趣的东西、身边的事情以及他们周围的自然世界着手。这些方面的主题可以融入儿童所有的课程领域,给他们提供联结和扩展经验的机会,满足他们不同学习风格的需要。

发布于2018年01月09日 08:30 | 评论数(2) 阅读数(208) 我的文章

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