对开展特殊教育“按需供教”研究的建议

    按照“按需供教”的要求,特殊教育必须有新的理论来支撑,这里必然涉及管理模式创新,教育创新,教学内容、形式及技术的创新,由此发展到教育理论的创新。由此,笔者提出如下建议:
     (一)加强特殊教育科研工作。各特殊学校要积极争取上级教科研部门的支持,申报有关“按需供教”的科研课题,形成“按需供教”的科研氛围。这也给特殊教育科研工作带来了特殊的使命,教育行政人员更要重视和加强对特殊教育的研究,在研究活动中不断提高自己驾驭新形势下管理特殊教育的能力,指导老师们开展“按需供教”的研究工作。这对提高广大特殊教育教师的科研、理论水平是十分有益的。
     (二)开展校际间的科研协作活动。我们特殊学校专任教师人数少,而承担教育的年级跨度大,教学学科广,一般的特殊学校没有同轨的班级进行比较研究,这对课题研究带来一定程度上的限制。我们要努力发扬团队协作精神,某所特殊学校的一个研究课题,应积极吸收兄弟学校的同学科老师参与,这样更能起到以点带面的作用和校际间的互补作用,也更有利于边研究边推广。尤其是对“按需供教”某一模式进行研究时,更需要有不同区域的同类对象参与比较研究。这样更能体现出不同地区,相同类别,体现不同区域、不同类别教育的特殊性。
     (三)建立必要的管理机制。现行的特殊教育管理体制,已不能完全适应“按需供教”的要求,它对普通学校中的特殊学生并不能进行有效的管理,更谈不上对未经过特殊教育训练的在普通学校担任随班就读任课老师的指导。各市(区)可以建立必要的特殊教育指导中心,该中心附设在当地特殊学校,实行两块牌子一套班子。实行特教师资上岗培训制度,通过培训使现任特教学校的教师和随班就读教师,都能比较系统地掌握特殊教育专业知识,更能适应符合特殊儿童个性发展的“按需供教”的优质教育需要。建立巡回教师制度,这有利于对本辖区内所有残疾儿童进行教育教学管理及有效的指导。

发布于2016年06月30日 09:25 | 评论数(0) 阅读数(333)

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