社会环境的变迁对美国超常教育的影响

    青年一代要适应的是一个变化的时代,全球化致使国家经济和技术竞争力变得尤为重要。在21世纪取得成功所需具备的技能可能与20世纪截然不同,那些曾经只有超常学生需要掌握的技能,现在已经成为对高中毕业生的普遍要求。向前追溯至20世纪初期,基础教育还仅仅意味着掌握有限的词汇和数字计算能力。
    “21世纪技能联盟”,一个总部设在美国的教育宣传组织,列出的教育培养目标包括问题解决、批判性思维、创新、沟通能力、终身学习等能力,在21世纪这些能力被认为与知识储备和技术素养同等重要。教育的发展趋势是给所有学生提出更高的要求和期望。然而现实却是,美国的顶尖学生的学术成就在国际上并没有什么优势。20世纪90年代初美国教育部的报告显示,如果发展超前的和早慧的学生长期处在普通班级里,他们会觉得学习没有任何挑战性。目前还没有为超常学生提供特别的个人培训,进行特殊的课程设置及其他服务,这是全国范围内的学校普遍存在的问题。只有极少数教师知道该如何针对普通班里的超常学生调整课程方案。例如,用来弥补教育不足的小组学习和加快进度等策略,要么教师不熟悉策略的运用,要么因学校寻求管理方便而被禁止采用。
    最近一期的Fordham基金会报告发现,由于美国联邦教育提出“不让一个孩子掉队”(NCLB)的倡议,对所有学生(从三年级至八年级)的要求仅仅是达到数学和阅读能力的最低水平就行,这使得成绩优异的学生无法取得应有的成就。事实上,很多超常教育的倡导者认为“不让一个孩子掉队”的倡议阻碍了超常儿童的发展,使超常儿童“掉队”了。

发布于2016年10月17日 16:25 | 评论数(2) 阅读数(497)

评论

管夏兰 发表于2016-10-17 18:11:02

    美国都面临这样的问题,那更不要说中国了。
立诚GG 发表于2016-10-17 17:44:01

    时代在发展,这些教育上的事情也要跟进发展才是。

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