调整特殊儿童教学活动和游戏的干预原则

    活动和游戏是儿童发展的基石,尤其是在托幼机构中,感官障碍学前儿童应该被鼓励参与,与普通儿童一起活动和游戏。这种融合教育思想正在被推崇和实践,教育者需要对活动和游戏做出一定的调整,才能满足学前儿童的发展需要。
     1.关注所有儿童原则
     教师做出的各方面调整不能只关注个别感官障碍学前儿童的需要,而忽视大部分普通儿童的发展。教师应该力求做到全面考虑,调整时可以先设计安排普通儿童的活动和游戏,然后在此基础上根据感官障碍儿童的情况做出调整,这是较为有效的做法。
     2.游戏化原则
     游戏是学前儿童的本能需要,是学前儿童的主要活动,开展游戏以及进行游戏化活动将最大限度上满足学前儿童的兴趣需要,使学前儿童获得更好的发展。感官障碍学前儿童在游戏中能够更好地放松紧张情绪,积极而饶有兴趣地完成活动。
     3.适宜性原则
     所有的调整都应该在了解感官障碍学前儿童个别性的基础上展开。每一个感官障碍学前儿童的现状和发展状况都是特殊的,满足其个别需要,采取适宜的调整措施,将能更好地促进感官障碍学前儿童的发展。

发布于2016年11月09日 15:26 | 评论数(2) 阅读数(539)

评论

chenling8 发表于2016-11-09 19:11:03

    肯定要适应啊,不能适应那还做什么。
闲眠尽日 发表于2016-11-09 16:11:08

    所有儿童肯定是照顾不过来的,我觉得,老师人不够。

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