特殊学生的心理康复

    一、特殊学生心理康复的原因
    特殊学生由于自身的各种缺陷,导致了他们形成了特有的心理特征:如听障学生由于不能正常地听到外界的声音,不能正常地表达自己的想法和观点,受到了其他普通学生的歧视,也让他们自己感觉低人一等,渐渐地会和普通学生进一步疏远,产生强烈的自卑心理,长期的自我封闭,会让他们缺乏自信心,情绪波动大,容易发脾气。视障学生由于视觉上的缺陷,不愿意参加社交活动,长期把自己封闭在个人生活的小圈子里,易形成孤僻、多疑和敏感的个性、强烈的自卑感;智障学生常常伴有抑郁、爱哭、易怒和害怕等情绪。
    二、特殊学生心理康复的原则
    首先,坚持根据特殊学生的生理特点和心理特点实行有针对性的心理康复的原则。不同类型及同一类型不同特殊学生的生理特点和心理特点有所不同,教师在实行心理康复的过程中要因学生的类型和个人的特点而采取不同的心理康复内容和方法。
    其次,坚持以学生为主体的原则,在心理康复的过程中充分调动学生的主动性和积极性。学生主动积极地配合教师的心理康复非常重要,而且心理康复最后主要靠学生自己的努力。如果学生不配合,往往会事倍功半。
    最后,坚持心理康复与医疗康复、教育康复、职业康复和社区康复相结合的原剜。单独的心理康复,很难取得理想的康复效果,而且往往是在教育康复、社区康复等过程中纳入心理康复。

发布于2019年03月11日 15:25 | 评论数(0) 阅读数(138)

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