美国合理惩戒违纪的残疾学生的程序

    如何维护学校正常的教育教学秩序,同时又能切实保障学生的受教育权利,实现这两者之间的平衡是实施教育惩戒所力图追求的理想目标。在美国,不管是在成文法还是在判例法中,都可以找到教育惩戒的法律依据。针对残疾学生多年来在教育实践中遭受歧视的不争事实,美国政府希望残疾学生的教育惩戒与非残疾学生的应该有所区别,至少在惩戒的时候能够“把残疾作为一个影响因素”加以考虑。当然,如果残疾不是导致学生不良行为的因素;那么残疾学生与非残疾学生的教育惩戒则是相同的,这在一定程度上消减了残疾学生与非残疾学生惩戒“双重标准”的异质性,使得教育惩戒更加公平、合理以及便于执行。为此,美国国会在1997年修订《残疾人教育法》时,专门增加了针对残疾学生教育惩戒的条款,使得学校和教师在处理学生不良行为时有了可资利用的合法工具,同时《残疾人教育法》对残疾学生教育惩戒的实行标准和实施程序进行了严格规定,在一定程度上避免了残疾学生教育惩戒的随意性和不规范性,这对规范学校和教师的惩戒行为,提高残疾学生教育惩戒的合法性有着极为重要的意义。可是,教育惩戒依然面临难题。当学校要采取超过10个教学日的停学或者开除时,就必须表明学生的不良行为与残疾之间的关联。是,关联指的是什么,关联是一种怎么样的关联,法律并没有进行明确的界定,这就造成了法院在司法判决中的不一致性。

发布于2018年08月09日 15:27 | 评论数(0) 阅读数(25)

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