学前儿童自理能力的一般发展


    幼儿期,幼儿的手眼协调和小肌肉的控制都在迅速发展,使得他们能够熟练地运用双手。可以说,幼儿期的后半段是手指运动机能开始迅速发展的时期。手指运动对日常生活自理活动的发展有着深远的影响,具体体现在穿衣能力和饮食能力的发展两个方面。
    (一)穿衣能力的发展
    幼儿学穿衣是从玩弄穿在自己身上的衣物开始,如拨弄纽扣、拉扯袜子等。婴儿在两岁前已学会脱袜子、鞋子,4岁左右能够自己脱掉上衣、衬衫。不同年龄段中能够自己脱、扣纽扣的幼儿人数比分别为:3岁半50%,4岁60%~80%,通常女孩比男孩早一些,且个体差异较大。女孩在4岁就能自己穿衣服,而男孩则要到5岁时才会。
    另外,对儿童精细动作的最大挑战是系鞋带。系鞋带涉及完成两手灵巧配合的一连串动作,儿童要学会分配注意,记住每一动作的要领和上一步动作如何向下步一动作过渡等。因此,系鞋带和以下谈到的使用筷子等动作技能的发展与幼儿的认知发展也是紧密联系的。
    (二)饮食能力的发展
    由于中国饮食文化中筷子的使用是最基本技能,因此对中国幼儿饮食技能培养的一个挑战便是使用筷子。会不会使用筷子的标准是能否准确、有效地用两只筷子夹起各种食物并送入口中。这一技能有一个逐渐形成和发展的过程。婴儿在1岁过后就可以自己拿汤匙吃东西,但使用筷子比较困难,要达到像成人一样的灵巧,必须反复练习。开始的时候,使用筷子的手法可能不对或不够科学,食物不容易夹起,或夹起后不能稳定地在空中维持一段时间以准确地送人口中。但随着练习的加强,这一技能会不断改善,即改变效率不高的动作模式而使用效率高的动作模式。关于什么时候开始使用筷子和学会使用筷子,学前儿童的个体差异很大,也取决于自身练习和家长要求。通常情况下,幼儿到5岁时才能够学会使用筷子。

发布于2013年04月27日 15:24 | 评论数(2) 阅读数(1069) 我的文章

通过儿童感官发展促进智力提升


    1.视觉
    孩子依赖视觉学习胜过任何其他感官,视觉所带给大脑神经的发育也是脑神经线路成长的主要来源。听觉、嗅觉、味觉、触觉这些感官在出生时已大体发展完成,视觉发展较晚。初生婴儿眼睛尚不会对准焦距,两个月左右眼看见的是两个影像,四个月大时可以看见一个影像,并对任何距离的物体对焦,对移动的物体特别有兴趣。下列这些方法有助于对婴孩的视觉进行训练,帮助孩子的神经丛网络成长更稠密:
    ①床单要使用亮丽的颜色,墙壁上贴上各种形状的图案、动物图形等;
    ②房间光线要充足;
    ③多看看图识字的书,多看彩色动物故事书;
    ④多看儿童电视节目;
    ⑤常在社区、公园、杂货店等散步。
    2.听觉
    加州大学尔湾(Irvine)分校的神经生物学中心,做了这样一个实验:给36个大学生听莫扎特的D大调双钢琴奏鸣曲10分钟,然后给他们做智商测验,发现提高了9分。这一实验被称为“莫扎特效应”。研究人员认为,古典音乐的精巧结构可能整合了某一部分的大脑,使它更有效地工作。不过,此效应太约持续15分钟,过了这段时间,学生的智商又恢复到平常水准。但如果每天坚持听两次各15分钟的古典音乐,可永久性地提升孩子的智商。他们还发现:学钢琴等其他乐器可有助于脑神经网络成长更稠密,提高孩子的思考能力。孩童学音乐对其智力的建设性是永恒的,即便是成年人听莫扎特音乐,也能提升思考能力。既然如此,家长就让孩子多听、多弹、多唱、多学古典音乐,让古典音乐优美的旋律去建设孩子的脑细胞线路,强化他的智力吧。
    清理期及其之后在提升孩子的智商具体方法上有所不同,但其原理是一致的。家长要多给孩子提供动手、动脑的机会。如美国教育家杜威所指出的:“从做中学。”“教育即经验的改造。”

发布于2013年04月23日 15:26 | 评论数(2) 阅读数(993) 我的文章

妈妈要学会合理的夸奖孩子


    “数子十过不如奖子一功”,这句俗话强调了夸奖孩子的重要性。夸奖和赏识孩子是家庭教育中一门非常重要的艺术,所有的妈妈都应该掌握一套适合自己孩子的夸奖方法。
     孩子在做完一件事情后可能会说“妈妈在哪儿呢”,这表明孩子希望得到妈妈的表扬,适当满足孩子的虚荣心,给予孩子自信。
     孩子做完一件事情喜欢得到别人的评价,当然要是好的评价,当他征求妈妈意见的时候,可以给予孩子所做事情过程的赞美,这比单纯的说孩子好、优秀更具有意义。
     没有人愿意被别人指责和批评,孩子也是如此,他们对别人,尤其是妈妈的夸奖是很受用的。如果经常表扬孩子,而且夸奖到点子上,孩子的自信心就会越来越强,他接下来做事情会更有激情,而且也容易作出成绩。来自父母的表扬能让孩子收获一种愉悦和快乐的情感体验,孩子积极向上的情绪就会被激发出来,进而培养出孩子的求知欲以及探索精神,这更是孩子具备良好心理品质的重要动力。
     我们可以观察到,经常被表扬的孩子通常更容易完成任务,而且比较轻松和快乐,他们都想再次得到表扬,没有一个人愿意承担失败的风险。
     适度的表扬是最重要的,当然也是最难掌握的,比如时机的选择、语言运用等多个方面,妈妈一定要注重对过程的夸奖,代替一些空洞的话语,这样更容易引导孩子完成任务,并且在完成过程中开动脑筋,付出自己的努力。
     当然,我们也不能因为一次表现好就认为孩子每次都能表现很好,孩子的行为总是具有不可预期性的,另外,孩子的成长也需要一定的空间和时间,不要给孩子太大的压力。举个例子来说,孩子某一篇日记的文笔很流畅,一定不要夸孩子是天生的作家,即使孩子很有写作的天赋,也要让孩子一点点去进步,孩子下次没有写好也没有关系,因为他需要不断学习和进步。
     孩子可能会因为表扬而滋生骄傲心理,他以后努力的动机是表扬而不是进步,也不是增长本领,家长不要让孩子产生情绪,应该让孩子认识到自己把事情做好是理所应当的。从这个角度来说,给予孩子表扬,应该是精神上的,而不是物质上的。
     家长应该表扬孩子做事的过程而不是结果,这才是正确的夸奖方法,比如孩子一次做对了很多道数学题,不要说孩子是天生的数学家,而是应表扬孩子解题的思路和方法很不错。表扬重在恰当,孩子收获的是光明、温暖以及成长的希望。

发布于2013年04月10日 12:25 | 评论数(2) 阅读数(1491) 我的文章

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