促进教师专业成长的三个环节


    1.基础环节——加强科研管理,建立激励机制

    随着教育科研的作用日益凸现,逐步实现教育科研的“规范化、制度化、科学化、现代化”,加强管理机构和制度建设就被提上了议程。我校成立了科研办,并通过竞争上岗的形式从一线骨干教师中挑选专职的管理人员,促进全体教师进行教学研究,保证了科研活动的方向性和科学性。

    在科研管理方面,学校立足于以人为本,坚持以制度管人,通过制定《科研课题管理办法》《教育科研成果奖励办法》《学科带头人评选方案》《教师培训暂行规定》等制度,进一步规范工作程序,激励教师的科研兴趣,提高教科研的工作效率。

    2.关键环节——加强师资培训,优化队伍结构

    为了促进教师的专业发展,推行了骨干教师的培训方案,实施了“滚动式三年培训计划”,并启动了研究生课程班这一战略性工程。

    (1)推行骨干教师培训方案

    经济学上有个著名的“马特莱”法则,此法则实际上就是要求企业管理者在工作中要抓住关键人员、关键岗位。它给我们的启示就是:注重少数骨干教师的培养,并让他们促进青年教师快速成长。

    (2)实施滚动式培训计划

    首先,立足校本培训。在学校实行全员的校本课程、手语、信息技术应用等通识培训;对新教师开展“一帮一”以老带新活动;不定期地聘请内地、港澳台以及国际特殊教育专家举办专题报告会或讲座。

    其次,有计划地组织教师分期分批参加校外各类培训和交流活动。并要求参加学习的教师认真总结,在提高自身教育理论水平的同时,为学校带回许多宝贵经验,将这些经验编制成《培训简讯》,供全校教师学习研读,为全校教师提供了良好的借鉴,起到了事半功倍的效果。

    (3)启动战略性培训工程

    一支具有较高专业水平和强大凝聚力的教师队伍,是提升学校办学水平的关键因素。    3.提升环节——加强教学反思,构建科研素养

我国著名心理学家林崇德教受把“优秀教师”等同于“教育过程加反思”。以校为本的教科研就是要教师不断研究新情况、新问题,并不断反思自己的教育教学行为,从而进行必要的理性辨析与改进。通过反思,教研就不再是简单的备课、上课,而是要结合教学实践研究工作中的问题。要求每周阅读一篇关于教育教学的文章,并完成带有心得体会的读书笔记;每次的教案须附有教学反思;各教研组不定期地开展各学科、各层次的学术沙龙和经验交流会。在这个过程中,教师将会由“传道、授业、解惑”的教学者转变为具有科研素养的“研究型”教师。

    我国著名教师魏书生认为:“教师最大的收获之一就是‘收获创造性劳动成果’。这种幸福感和满足感,正是教师热爱教育事业、一生执着追求的情感基础,也是教师专业发展的不竭动力。”因此,让我们用教育科研的能为给教师们一双翅膀,让他们在知识的天空中幸福自由地翱翔!

发布于2012年01月11日 15:48 | 评论数(2) 阅读数(1756) 我的文章

美的教育:盲校的美工教学


    一、在练习中,培养学生分析、理解美的能力

    在美工教学过程中,教者要结合教学内容,对学生进行审美训练和创造美的训练。通过实践训练,让学生进一步认识美、欣赏美、再现美,进而不断提高学生的审美能力和创造美的能力。

    例如,植物的形状各异,大小不同,什么样的花配什么样的叶,是我们做丝网花所必须要掌握的。因此,学习做各类丝网花卉时一我们必须有针对性地对该花卉植物的叶、花、杆、枝都要有全面的了解和判断,只有认真地观察、比较方能学会。

    比如练习做牡丹花的花叶时,用纯粹的椭圆形叶子造型会太显单调而又不协调,这时,我们就必须根据其植物的特点,将两片6号套管和一片7号套管大小的叶子进行组合,排列成三角形,通过捏、掐等方法进行造型处理。这样,学生在多次的练习实践中找到了最适合的,最美的花叶。

    在火柴贴画的练习时,我要求学生能自由设计、张贴出不同运动员的运动姿势。练习过程中,我发现盲生喜欢与同学交流,探讨制作方法,场面很热闹。有的同学非常聪明,自己站起来,模拟摆出一个运动的姿态:举重的、跑步的、蹲的、跳的,其他同学分析其四肢的摆放位置与运动规律,贴出了很多可爱的作品。

    二、在欣赏中,培养学生感受美、体验美的能力

    盲生由于生理原因,对许多事物的认识、了解都是依靠“以手代目、以耳代目”的方式获取的。因此,老师在美工教学过程中采用直观教学法是让盲生最快最好地了解、掌握各种事物特点的最有效的途径。让盲生在实物的触摸中、示范作品的欣赏中、老师准确生动的语言表述中、形声色光俱全的录像中得到最直接的感受。

    例如笔者在教授丝网百合花时,先让学生欣赏、触摸新鲜百合花,认真了解其外观特点、生长结构,再把用丝网制作的百合花让他们欣赏,并把百合花的寓意、生长环境、外观特点等通过设问、引导等方式一一介绍开来,再让他们思考其制作方法,在实物与作品的欣赏中让学生感受百合花的美。

    在教盲初二年级的树叶贴画《春》时,我简单叙述后,让学生观看录像,导入新课。画面的内容为美丽的春景:细雨濛濛、春雷轰鸣、桃红柳绿,笋芽儿从肥沃的地下破土而出,脱掉层层笋壳,最后长成修长挺直、苍翠欲滴的青竹。在整个过程中配上优美动听的音乐,学生顷刻被一幅幅春景所吸引,对春的印象再次浮现,对春天的想像也与时俱增。

    还有,在每次教授新的内容之前,先安排半课时的欣赏环节,让他们欣赏高年级学生的一些优秀的纸工、缝工、泥工等作品,学生对“欣赏”表现出浓厚的兴趣,“这是谁做的?”“这是用什么做的?”学生的学习的积极性马上调动起来。于是,我迅速切入学生的兴奋点,用生动、形象的语言描述作品的特点,同时让学生边欣赏边思考,边分析,这样既达到了激发学生上美工课的兴趣,又创造了学生感受美、欣赏美、体验美的三重效果。

    三、在创作中,培养学生表达美、创造美的能力

    在美工教学中开展丰富多彩的活动,能让学生在自由自在的、无拘无束的活动环境中,迸发他们创作的热情,增强其自信心,发挥学生的个性,引导他们大胆实践,大胆创造。

    例如创作树叶贴画作品时,我先组织学生到校园内收集各种植物的叶子,再让学生根据不同叶子的特点组合、拼贴出他们心中最美的动、植物或其它画面。同学们很快就发现枫叶、菊花叶很适合表现金鱼的尾巴,细长的小草叶就适合贴螃蟹的腿等,他们在创作过程中还通过对树叶的取舍、组合、设计,制作了很多活灵活现、栩栩如生的动物作品。

    随着时代的进步,各种各样的时尚DIY手工制作饰品不断涌现,在盲生美工教育的探索中,我不断尝试着让这群盲孩子走在潮流的前列,成为时尚的宠儿。同时也让他们学到一技之长,这既培养了他们团结协作、互相竞争的精神,养成吃苦耐劳的习惯,提高他们的自信和实践动手能力,又展示了学生的风采,促进了学校的美工教育教学的发展。通过各种创作活动,学生在表达美、创造美的实践中有效地巩固和提高了自己感受美和欣赏美的能力。

    总之,有效地发挥学科的整合功能,在盲校美工教学环节中渗透美育,使盲生受到潜移默化的影响,耳濡目染的熏陶,必能较好地培养盲生正确的审美思想、健康的审美情趣,同时不断地提高他们感受美、认识美、发现美、创造美的能力,促进盲生综合素质的发展,提高盲校美工的教学效率。

发布于2012年01月11日 15:00 | 评论数(2) 阅读数(2087) 我的文章

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