培养聋生乐学情绪的学科教学方法


    1.在教学中广泛应用游戏实验,激发聋生的学习兴趣
     进入初中阶段后,随着所学知识难度的增加、知识面的拓宽,绝大多数聋生在学习上会产生一定的困难,教师若适当采用游戏实验,比聋生置身于一种自然愉快的学习环境巾,有助于聋生掌握难点知识。在语文、数学等学科教学中,任课教师可普遍采用拼图游戏、竞猜游戏、填字游戏、角色扮演等方式,变抽象为具体,寓知识于游戏巾,激发聋生兴趣和参与欲望,充分调动每位聋生学习的积极性;在社会常识、生物等学科教学中,任课教师借助大量实验的操作,让聋生的手动起来、脑转起来,课堂气氛活起来,实践证明,有游戏、实验等活动参与的课堂,课堂气氛就非常活跃,聋生学习的热情就高涨,学习的兴趣就非常的浓厚,学习的成绩就会不断提升。
     2.多种学科相互渗透,使聋生感受所学知识被应用的乐趣
     如果所学其他学科的知识能被用来解决本学科的问题,往往能引起学生对自己能力的肯定,从而提高学习兴趣。在各学科教学中,教师用心创造机会,增加学生的这种情感体验,对课堂教学效果产生了积极的影响。例如在学习数学知识时,如果学生对习题里某个词语或某个字的含义不理解,势必会影响该生对整个习题的正确理解和解题方法的把握。这时数学老师就担当起语文老师的角色,进行字词释义教学,等学生完全能正确理解字词的含义后,再实施应用题解题方法的教学。通过学科知识的相互渗透,使学生也逐步认识到所学的各学科知识是互相联系、互相作用、互为补充、融会贯通的,因此不能偏科,要学好每一门学科知识。
     3.联系生活实际,激发聋生求知的渴望
     在教学中,各学科老师特别是生物等理科老师,可不时搜集一些新的学科成果和信息介绍给学生,以激发学生的学习兴趣。如汶川发生大地震的时候,学生对地震的发生原因以及震级等方面的知识非常感兴趣。由于教材中的相关知识较为简略,为满足学生的好奇心和求知欲,理科老师借助网络,寻找大量有关地震方面的知识和地理知识给学生讲解,学生非常感兴趣。一些“地理迷”不仅课上听老师讲,还在课后主动寻找相关材料学习、讨论。像这样课内知识向课外拓展的教学活动在各学科广泛开展,不仅极大丰富了学生的课外知识,更为重要的是有效保护了学生可贵的探究欲,激发了学习的兴趣。通过培养乐学情绪,使聋生对所学科目的学习充满期待,在快乐的情绪之下,好奇多思,好学多问,为学好各门学科知识打下了良好的基础。

发布于2014年06月05日 09:28 | 评论数(2) 阅读数(699) 我的文章

如何引导孩子?——轻推,不是施压


    孩子是怎样学会骑车的?不管是在什么年纪——可以从三岁到成年——通常是有人教或帮助,但也有人学会骑车是因为被哥哥挑战。
     当尝试新事物时,有些儿童需要一点轻推。这不是用力推,是一个邀请。拿如厕训练做例子,有些儿童很聪明,他们不愿意拿掉尿布。想一想,为什么一个有理性的人要放弃与尿布的亲密关系,一个人关在小屋里,坐在一小盆冷水上边,随时都可能掉进去。可是没办法,即使尿布越换越大,有一天你还是要学会如厕。像这样的儿童可以轻推一下,就像下面这样。
    早上当你的孩子醒来该换尿布时,你问他:“你要不要在我换尿布之前用马桶?”让他有个选择。如果他不要,你就给他换尿布。但同时边做边说:“有一天你会选择用马桶的,因为大人都用马桶。”第二天还问:“你要坐马桶还是换尿布?”他还是有选择。如果他说不要马桶,你换尿布并同时说:“有一天很快你就会选择马桶,因为那是大孩子用的。”把种子种下去,有一天你再问时,他会说要用马桶。在他这样说时,让他坐在马桶上。如果他坐一会儿就要起来,让他起来并说:“有一天你会坐在马桶上大小便的。”

发布于2014年06月05日 08:26 | 评论数(2) 阅读数(576) 我的文章

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