教育孩子过程中心力的重要性


    教育学也很重视有关自信心的问题。美国芝加哥大学教育学教授本杰明布卢姆将教育目标分为三大领域,分别为:认知领域、情感领域、运动技能领域。认知领域主要与学校有关,通过考试的形式,对知识的获得、记忆以及应用能力进行测评;运动技能领域与体育、艺术、技能相关;情感领域最难以测评,也最容易识破。
     情感领域涉及兴趣、态度、价值观、适应能力等之外,还涉及孩子的学习兴趣、热情以及自信心等的培养。可见,这个领域至关重要。与认知领域的智力以及运动技能领域的体力相应,情感领域简称为心力。
     智力、体力、心力,这三种力都很重要,但决定人生成功与否的却是心力。相同的环境和能力下,心力强的人会有更好的结果。由于信心十足,所以能将自己的能力发挥到极致。这种人充满挑战精神,所以能给自己创造更多的机会。有些人虽然能力很强,但缺乏影响力;有些人能力也许不够强,但照样能做出大事来。因为后者在心力方面有较强的优势。
     心力强的人能克服任何困难,“气”对人来说非常重要。充满朝气的人凡事都很自信;没有活力的人不够自信,很容易出错。这里的“气”是指精神和心理方面的作用,这种“气”能胜过物质。“气”意味着劲头,劲头十足才能做好事。

发布于2014年10月09日 16:26 | 评论数(2) 阅读数(519) 我的文章

残疾学生的阅读能力发展策略


    “国家读写策略”是专门设计出来为读写教学提供实用结构的。对于读写,“国家读写策略”强调要借助文学来发展读写能力。对于残疾学生来说,学会读写的途径是发展沟通技能。沟通技能对于P量表的P1~P3水平的所用科目来说,都具有普遍性。早期的读写技能可能是通过一系列的感觉活动和书籍来实现的。这些活动和书籍以不同方式给出刺激,并使人兴奋和欣喜。
     物品也传播着信息,并在不知不觉之中成为日常交流的一个组成部分。某个孩子看到他的午饭盒被人取走,就知道午饭时间到了。教师什么也没有对孩子说,但是以往午饭盒被取走的经历告诉他一些与其后时间、地点和活动有关的信息。因此对于残疾学生来说,参考物品有助于增进对概念的理解。
     利用参考物帮助学习的方法,最初是在荷兰发展起来的,目的是帮助又聋又盲的学生。但现在这一方法已日益见多地用于所有存在特殊学习困难的学生身上。在这样的水平上,参考物被用于发展一种经验,同时也成为一种帮助记忆的物品。它给孩子一个机会,使他们能在自己的环境中理解和预测某些事件。在选择参考物的时候,重要的是要考虑到前后脉络的线索,以及物品对于孩子的意义。物品本身最好是多重感觉的,例如,能闻其声、能被触摸、可能的情况下还能散发出味道。给出物品时则要伴随着节奏或进行某种移动,同时还要按一定的顺序与成人开展互动。利用歌曲或节奏来强化这一物品的意义,也是很有效的。

发布于2014年10月06日 12:26 | 评论数(2) 阅读数(499) 我的文章

视障儿童感官的发展:借助听觉通道弥补视觉


    儿童如果在视力微弱或全盲的情况下成长,其听觉的重要性便非同一般。无论听觉是作为孩子感知、理解、参与世事的方式,还是作为处理人际关系这一类更重要的事物的媒介,都是如此。毋庸置疑,很多半盲或全盲人士,从他们成年人的眼光来看,自己就能够认识到听觉已经并将继续在他们生活中起到核心作用。但是,这并不意味着听觉仅仅是一种替代视觉的信息来源,用来了解在目前的环境中发生了什么事,都有些什么样的人和物,他们在哪儿。我们绝大多数人通过对各种感官信息的综合,来解释我们的环境,而视觉则起到领头的作用,它协调并帮助理解各种输入信息。因此,帮助视障儿童发展他们的听力技巧就显得非常重要,也颇具挑战性。
    一旦事件听觉能力开始发展,它就能够支持孩子的其他学习领域以及帮助孩子不断发展自我独立性。例如,随着年轻人从处于不同听觉环境的声音和声学属性中提取信息的能力不断增长,他们的移动和定向能力会进一步发展。特别是先天性失明的儿童最有可能发展出“回声定位能力”,就是通过声音反射回来的方式来了解物体与人的距离,以及在一定程度上确定物体的物理性质。有些孩子直觉性很强,他们能够利用一些声音,如“嘀哒”声和其他声音来估测他们当前的自然环境中的东西。

发布于2014年10月01日 08:26 | 评论数(2) 阅读数(627) 我的文章

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